《彝家娃娃真幸福》说课.pptx

《彝家娃娃真幸福》说课说课者 袁歆媛一.说教材二.说目标四.说学法三.说教法五.说教学过程说教材　本课是人民教育出版社教材一年级上册自选歌曲。这是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌曲的歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢地赞美了彝族儿童的幸福生活。教学目标： （2）过程与方法：运用体验聆听、模唱学习歌曲，用身体动作感受彝族民歌的特有韵味，通过小组合作探究的形式进行舞蹈创编，培养学生的歌曲表现力、团结合作力和音乐创造力。 （3）情感态度与价值观：通过创设情境听唱歌曲，让学生体验彝族音乐的特点，从而更深刻地了解彝族的风土人情，培养学生热爱祖国大家庭的思想感情。 （1）知识与技能：通过组织学生进行实践活动，让学生能够快乐地掌握歌曲的知识点──节奏 和 的练习，并能自信、有感情地演唱歌曲。难点教学重、难点重点教学重点：1.学会用欢快的声音演唱歌曲。 2.准确掌握节奏 和 教学难点：随着音乐主动、大方、有秩序地参与歌表演。直观演示法体态律动法激励评价法设置情境法课件激趣法运用多媒体教学手段说教法： 为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。说学法：多听多练自省自悟 活动探究法 合作编创法教学过程: 创设情境，律动导入1创设情境“带学生到云南旅游”让学生在《火车开了》的音乐中做律动进入教室。- 初步聆听，感受风情2 新歌教学，体验韵律3 创编拓展，表现心情4教学过程: 创设情境，律动导入1继续创设情境营造音乐课堂氛围，引出本课要学歌曲。播放歌曲《彝家娃娃真幸福》，让学生边听边看，边随音乐律动思考：这首歌曲是什么情绪？给你留下什么印象？创设情境“带学生到云南旅游”让学生在《火车开了》的音乐中做律动进入教室。- 初步聆听，感受风情2教学过程:继续创设情境营造音乐课堂氛围，引出本课要学歌曲。播放歌曲《彝家娃娃真幸福》，让学生边听边看，边随音乐律动思考：这首歌曲是什么情绪？给你留下什么印象？老师完整范唱歌曲，指导学生听辨歌词内容，找出歌曲中哪句歌词印象最深，以及重点节奏 和 地 地地的位置。节奏教学中依次运用听——拍——师生接龙这三个 步骤来解决这一重点。循序渐进指导学生，按照只动口型不发声，在心里默唱——轻声唱出声音——用自然声音演唱这三个层次逐层递进学唱歌曲第一段。之后让学生举一反三自学第二段歌曲，找出“哪句最难唱，你唱的不好？”老师因势利导指导纠唱，充分体现了老师的指导作用。学会歌曲后，多媒体课件播放歌曲flash,指导学生跟着音乐唱出高兴、欢快的情绪，并采用分男女、分组、接龙竞唱，学生在丰富多彩的竞唱形式中潜移默化地加深了对全曲演唱的掌握。 初步聆听，感受风情2 新歌教学，体验韵律3教学过程:老师完整范唱歌曲，指导学生听辨歌词内容，找出歌曲中哪句歌词印象最深，以及重点节奏 和 地 地地的位置。节奏教学中依次运用听——拍——师生接龙这三个 步骤来解决这一重点。循序渐进指导学生，按照只动口型不发声，在心里默唱——轻声唱出声音——用自然声音演唱这三个层次逐层递进学唱歌曲第一段。之后让学生举一反三自学第二段歌曲，找出“哪句最难唱，你唱的不好？”老师因势利导指导纠唱，充分体现了老师的指导作用。学会歌曲后，多媒体课件播放歌曲flash,指导学生跟着音乐唱出高兴、欢快的情绪，并采用分男女、分组、接龙竞唱，学生在丰富多彩的竞唱形式中潜移默化地加深了对全曲演唱的掌握。 先让学生拿出课前用废旧易拉罐装上米粒做成能发出声音的简易“烟盒”，学习“烟盒舞”简单步伐，接着分组创编动作，然后上台展示并评价。最后选出三名同学到台上背靠背，手拿红绸代表火把，其他同学拿好“烟盒”围成里外两圈，载歌载舞地欢度火把节。 新歌教学，体验韵律3 创编拓展，表现心情4 本节课的教学设计是以《音乐新课程标准》为理论指导，力求渗透新的理念和教学方法，让学生在轻松、愉快的音乐环境中感受、体验、表现音乐，感知音乐中的民族风格和情感。教师的专业成长= 学习+ 反思+ 团队合作 谢谢指导！