西沱中学《留守儿童》管理探微.docVIP

西沱中学“留守儿童”管理探微 摘要：我校在对“留守儿童”的管理模式上进行了长期不懈的探索，本文将我校在“留守儿童”管理模式上的一些做法进行探究，与大家共勉。“留守儿童”的管理是一个难题，也是一个社会问题，管理方式在不断的探索中完善，管理的方法没有最好，只有合理。 关键词：“留守儿童”；管理；探究 针对我校远离县城，地处农村，学生主要来源于乡镇，大部分家长长期在外务工，“留守儿童”较多，“留守儿童”问题多，管理难的状况，我校在对“留守儿童”的管理模式上进行了长期不懈的探索，本文将我校在“留守儿童”管理模式上的一些做法进行探究，与大家共勉。 1.成立“留守儿童”工作领导机构，关爱“留守儿童” 学校成立了以陈勇校长为组长的“留守儿童”工作领导小组，由谭文斌副校长、教科室王立川主任负责办公室日常工作，由各班班主任和学校“农村中学留守儿童问题及教育对策研究”课题组成员负责具体工作，形成了学校全体教职员工人人参与这项工作，关爱“留守儿童”的局面。陈勇校长在“留守儿童”座谈会上更是对他们提出了“思想上每天进步一点，学习上每节科收获一点，纪律上每天要求严一点，自觉性上每天加强一点，认识上每天提高一点，生活上每天快乐一点。”的殷切期望。 2.组建“留守儿童”班级 因为节假日，学校放假了，大部分同学都回家与家人团聚去了，而“留守儿童”却不能，即使回了家也是冷冷冰冰、空空荡荡的，没有父母的呵护、关爱。所以我校根据这一实际情况从初一到初三，每个年级根据具体的实际情况分别组建一至二个“留守儿童”班。学校挑选有丰富班主任工作经验的老师担任班主任工作，将每一个班编为八个组，每个组由七至八名留守同学组成，每一个组指定一名组长负责日常联系，组长将每一位组员的电话、家庭住址、父母、监护人的电话以及班主任、学校领导的联系方式制作成卡片，每一个组员、班主任、学校领导人手一卡，以便有事即时联系。在寝室的安排上也按照他们的意愿自由组合，这样有共同的爱好，共同的语言，以利相互沟通，相互照应、帮助。 3.建立“留守儿童”之家 针对我校“留守儿童”多，节假日他们没有去处，寂寞、空虚的情形，我校为了解决“留守儿童”的这些具体困难，建立了“留守儿童”之家。在学校放假的日子里为“留守儿童”们提供活动场所，开展系列文体活动。如：棋类、球类比赛、书法、绘画、剪纸、音乐、舞蹈、体操、形体等培训，丰富他们的节假日生活，让他们在寂寞空虚的时间里有事可做。“快乐每一天、精彩每一天”是我校“留守儿童”之家的宗旨。每年给每一位“留守儿童”过一次有意义的生日。生日这天组织全班同学对他祝贺，要求每一位同学送他一句祝福的话，为他做一件有意义的事。 4.严格、规范管理“留守儿童”， 建立联系卡 为了不让一个“留守儿童”掉队，为了每一个“留守儿童”的健康成长，为了每一个“留守儿童”的明天更美好，学校将“留守儿童”的教育管理工作纳入了领导、教职员工的工作绩效考核，每一个班级在开学第一周建立、建全本班、本年纪的“留守儿童”档案（交学校政教处、留守儿童办公室存档）和联系卡（包括姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话、班级、班主任、组长、监护人等信息）。将联系卡发放到任课教师、寝室管理人员、学校政教处、保卫处、门卫等人员手中，他们在学校的学习、生活、纪律情况学校能够全程掌控。“留守儿童”有事外出、回家，我校除了有严格规范的请假制度，还规定到了目的地必须电话报平安。 5.实行“留守儿童”代理家长制 为了进一步了解“留守儿童”的学习、生活、劳动、纪律、思想动态、道德品质、心里状况。学校根据每一个班的“留守儿童”和任课教师情况，给每一个“留守儿童”都指定了代理家长--任课教师。让代理家长肩负起家长的职责，负责管理这些“留守儿童”，与家庭、学校、“留守儿童”、社会沟通，以便学校及时了解他们的情况，对他们的学习进行辅导，生活进行指导，心里进行疏导，行为进行督导。 6.开设“留守儿童”心理健康咨询室 我校针对“留守儿童”的心理障碍，成立了“留守儿童”心理咨询室，为他们排解心里困惑。“留守儿童”心理咨询室由学校领导、政教处、“农村中学留守儿童问题及教育对策研究”课题组组成。每一学期都要邀请心理学专家进行心理辅导或成功人士进行成才励志报告两次或三次，对他们的成长进行激励帮助。 7.在生活上进行困难帮扶 每一学期，学校对困难的“留守儿童”进行帮扶，发放生活困难补助。初中的生活困难补助，从150元到370元不等，每一学期补助3次，高中有800元，有1200元不等，还给部分特别困难的“留守儿童”减免学费，购买学习用具、辅导书籍。西沱的冬天十分寒冷，学校组织全校教职工、学生给他们捐献衣物，免费给他们供应洗脚水、开水。 8.设立亲情联系室 由于“留守儿童”大多数很少与父母见面，有的长达七、八年没有见面，因而十