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幸 福 离 园 曲叙事研究 幼儿园中班 离园环节混乱的解决方法研讨 武昌区机关幼儿园中班年组 2013.6 在离园时段，幼儿应该表现出什么样的理想状态？ 离园环节的教育价值凝结为 “幸福” 二字。 有留恋和期待幼儿园生活的美好情感 有轻松愉悦的内心体验 有自由自主的活动状态 离园环节对幼儿的常规要求 保持一种稳定、愉悦的情绪等待家长来接。 乐于自己整理仪表，喜欢干净和整洁。 学习管理自己的物品，并能有顺序地整理和摆放。 根据意愿选择离园活动，遵守活动规则。 尝试解决自主交往中的问题和冲突。 离园时，保持环境的整洁和有序。 主动与教师小朋友道别。 跟随家人离园，不独自离开， 不跟陌生人走。 离园环节的教师指导要点： 1、鼓励幼儿用不同的方式记录和表达一天愉快的生活。 2、引导幼儿学习整理书包，学穿外套等自我服务技能。 3、指导幼儿有序地取放、管理好自己的物品。 4、为幼儿提供丰富变化的环境和材料。 5、鼓励幼儿运用轮流、协商等方法解决自主交往中的冲突和问题。 6、有计划地引导幼儿带亲子小游戏回家和父母一起玩。 7、鼓励幼儿主动与教师和同伴道别，支持幼儿间自主友好的约定。 8、引导幼儿协助教师做好活动室物品、材料的归类摆放工作。 9、有针对性地做好家园沟通，达成有效互动。 10、进行交通安全和饮食卫生教育。 11、幼儿接送安全问题。 中班幼儿离园环节的问题： 1、情绪高涨，挑战规则意识强。 2、幼儿喜欢关注他人，告状声不断。 3、热衷于离园活动，不愿离园。 4、幼儿记不清、记不住小任务。 5、离园整理时容易丢三落四。 问题应对： 1、运用案例分析，跟踪指导的策略。 教师要善于运用案例分析、跟踪指导的策略，帮助幼儿学习与 他人相处以及 表达情绪情感的方式方法，不断提高幼儿的交往技能和合作能力。 2、运用适当延长、留有期待等策略。 教师要巧妙运用适当延长、留有期待等策略引导，使幼儿能情绪 愉悦地结束活动，与家长离开。 3、利用设置现场、自主操作等策略。 教师要善于利用设置现场、自主操作等策略，鼓励幼儿做事 有始有终，培养幼儿有序整理的意识和习惯。 4、运用任务引导、激发参与等策略。 教师要重视运用任务引导、激发参与等策略， 教幼儿学习记住小任务的方法。 5、运用支持点拨、适当关注等策略。 教师要充分运用支持点拨、适当关注的教育策略，发挥好自主约定的价值和作用，逐  步培养幼儿自主交往的能力。6、集体教育活动和分散个体活动相结合。 在集体教育活动中应注重幼儿个体主动能力的发挥，创造条件 使每个幼儿积极参与，发展幼儿的积极性与创造性。7、灵活处理自由与纪律的关系。 纪律是集体生活所必需的，但纪律必须服从于教育目的， 它不应该束缚幼儿生活的活 泼发展，应当是幼儿积极 主动地成长的保证。教师应当管得合理，要放手让幼儿 通过自身的活动克服困难，获得经验。8、要遵循面向全体幼儿的理念。 教师要随时关心每个幼儿，不能偏爱，必须随时了解 每个幼儿在什么地方，在干什么，不应该有被遗忘 的幼儿，教师应给每个幼儿留下幼儿园是温暖、 快乐的场所的美好印象。 让幼儿每天——在开心快乐中开始，在愉悦幸福中结束！