作为生物的社会讲解.ppt

我们之前已经度过课文了，现在请大家细读3～8段，看看蚂蚁、白蚁和蜜蜂的活动有怎样的特点 1．蚂蚁 ①个体时： 微不足道，没有头脑没有思想，?是一段长着腿的神经节 ②群体时： 的确太像人了?，培植真菌······就差看电视了。 思考、筹划、谋算，是某种活的计算机。 建造蚁丘时，组织有分工?，行动有目的 2．白蚁 ①个体时：没有什么结果，什么也没建造起来 ②群体时：群体变大时，其智慧似乎也随之增大 ? 思维开始了?像艺术家一样开始工作 3．蜜蜂 ①个体时：是动物，如同有细丝系住一样属于蜂巢的一部分 ②群体时：又是动物的组织、细胞或细胞器；分群能分成一 点不差的两部分? 请您搜索文中关键语句，说说蚂蚁、白蚁、蜜蜂这几种生物有什么共同特点 ①搜索的关键语句应该有： A 第九段开头句：“多个单独的动物合并成一个生物的现象……” B 第4段：它们似乎都过着两种生活，它们既是一些个体……同时又是蚁冢…… C第4段：可能会有一些集体性的社会，能够像一个个生物一样进行活动。 ②共同特点： 众多同种动物个体合并成一个活的物体。 请根据课文内容解释“生物”“社会”，并说说课文标题是什么意思 生物： 活物，有生命的物体； 社会： 众多同类生物的联合群体。 课文标题可以解释为： 众多同种动物个体构成的社会群体 是可以作为有生命的物体的。或： 作为活物的生物群体。 这篇课文在向我们传播“众多同种动物个体构成的社会群体是可以作为有生命的强势物体”这个科学知识时，还了列举了哪些例子？ 明确—— 黏菌细胞、鲱鱼和其他鱼类、成群的飞鸟等。 这些例子说明： 弱小的生命个体通过联合可以改变处境，获得发展。 有资料说：数量众多的鲱鱼组成一条巨大的鲱鱼形象，以吓唬天敌 下面这张照片是最近几天在印尼附近海域拍到的，图中，沙丁鱼群伪装成一条海豚 课文仅仅是在向我们传播“众多同种动物个体构成的社会群体可以作为有生命的物体”这点自然科学知识么？如果不是，作者还想表达什么？ ①请筛选相关信息： A 第二段： 人类的确很像远远看去的蚁群。不过，如果……相当糟糕的态度。 B 第二段： 关于昆虫行为的书籍作者……那就是在违反科学。 C 第十一段： 虽然我们无论如何也是……我们却并不经常感到我们的联合智慧。 D 第十一段： 电路好像还在，即使并不总是通着电。 E 第十二段： 发明一种机制……关键性事件。 F 第十二段： 因为它获得了一中远远超过任何个人所能发出的共同的、集体的力量。 G 第十三段： 我们愿意认为……一有发现就大叫起来。 解读筛选出的信息语句—— A、B两处，作者在批判一些浅薄的学者。 C处，“我们”指的是那些不懂得联合智慧的人们。这里是在批评这些人。 D处，“电路”比喻联合的条件，意思是说，虽然人们并没有联合，但，联合的条件是存在的。 E、F处，是说“联合交流”的重要性。 G处，是说人类探索发现的一般规律——离不开交流联合。 ③概括“作者还想表达什么” 作者还批评了一些昆虫行为的研究者的浅薄，批评了人们不愿联合的态度，呼吁科学研究能够多一点交流。 延伸—— 1．刘易斯?托马斯，值得我们敬仰。 ①介绍刘易斯?托马斯：1943年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市癌症纪念中心斯隆一凯特林癌症研究所所长，并任美国科学院院士。 ②请同学们说说敬仰什么。 老师的见解：不为时俗所扰，坚持真理，敢说真言；心系科学，心系人类前途。 2.中国两弹一星成功，合作是主要因素之一。 3.思考：请对“社会”作解释，并据此对“社会主义”作出自己的解释。 * 作为生物的社会 同学们，每天我们都行色匆匆，你是否低头注意过你脚下的蚂蚁窝？也许在你家的附近就有很多。你有没有发现，蚂蚁经常成群结队地忙忙碌碌？还有那些鸟们，那些鱼们，或许对于它们，我们还真的陌生呢！ 今天就让我们来关注一下它们吧！ *