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第五单元 倍的认识 【教学内容】 数学书50-52页例1-例3，练习十一的习题。 【单元课标要求】 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出“能在教师指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决”“了解分析问题与解决问题的一些基本方法”“了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系”。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”中把“几何直观”作为核心概念提出，并明确其内涵“主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥重要作用”；并且还提出“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。” 【单元教材分析】 本单元是关于倍的认识，包括以下三部分的内容：倍的认识；解决“已知两项求倍数”的问题；解决“已知一项和倍数求另一项”的问题。“倍的认识”是在学生学习了乘法和除法后进行教学的，是关于乘法和除法的拓展应用。这部分知识在生活中应用广泛，是学生身边的数学。因此，本单元的知识内容不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。 【单元学情分析】 三年级学生已基本适应小学的学习生活，养成了一定的学习习惯，具备一定的自我控制能力、动手操作能力、新旧知识迁移的能力，这些为学习新知做好了充分的准备。同时，其思维已有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，因此在教学时还是应以具体形象思维为主。学生在二年级时已经学习了《表内乘法》和《表内除法》，已理解乘除法的意义。在教学“倍的认识”这一部分知识时，教师主要让学生通过自己操作、摆、圈、画等活动，使学生初步理解、清晰“倍”的概念并解决生活中的实际问题，掌握“一个数的几倍是多少”用乘法，“一个数是另一个数的几倍”用除法，培养学生养成先分析再解答的良好习惯。 【单元教学目标】 1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”的实际问题的方法。 2、经历倍的概念的形成过程以及与倍相关的问题的解决过程，在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。 3、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生应用数学解决生活问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。 【单元教学重点】 理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。 【单元教学难点】 学生掌握求“一个数是另一个数的几倍”“一个数的几倍是多少”这类问题方法，并能在具体情境中选择正确解决方法，培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。 【具体措施】 引导学生体验数形结合的方法，建立“几个几”与“几倍”之间的联系和“一个数是另一个数的几倍”“求一个数的几倍是多少”的计算思路，从而突破教学的难点。注重方法指导，通过解决问题建构数学模型。 【单元课时数】三课时 倍的认识———————————1课时 解决问题———————————2课时 第一课时 倍的认识 主备人：陈代美 【教学内容】数学书50页例1。 【教学目标】 1.结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念。 2.在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质。 3.培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。 【教学重点】理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。 【教学难点】初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 【教学准备】PPT课件 【教学过程】 一、复习准备，引入新课 1.课件出示图片，认真观察，你能快速地说出每幅图中有几个几吗？ 2.揭示课题，并出示学习目标：理解倍的含义，知道一个数是另一个数的几倍。 二、探究新知 1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念 师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。 课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图 2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。 （1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。 （2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？ 一起数一数：1个2，2个2，3个2。 板书：3个2 3．找准关系，用“倍”进行语言表征。 （1）红萝卜的根数