构建大德育化.pptVIP

构建大德育文化培养创造性人格 上海市向明中学 一、提出命题的时代背景 二、大德育文化与创造性人格的界定 大德育 德育文化 学校德育文化建设的可能性 学校德育文化建设的必要性 向明德育文化的内涵 三、构建大德育文化的基本框架 三、构建大德育文化的基本框架 目标 理念 总体思路 基本内容 基本形式 全员德育 学校特色 制度建设 第四，各社团协会的社会实践活动 * * * * * * 首批上海市行为规范示范校 全国级的德育先进单位 五四红旗团委创建单位 创造教育先进基地 体育先进单位等 上海市的文明单位 德育先进集体 绿色学校 心理教育示范校 优秀家长学校 社区教育先进单位 国防教育先进校 爱心助老特色基地等几十项市级荣誉称号。 通过全国实验性、示范性高中终结性评审。 以综合国力为基础的国际竞争与合作 实质与关键是人才及其培养 各国都把教育放在极其重要的战略地位 中华民族复兴（社）市场经济体制的建立等 我国提出“科教兴国”和“人才强国”战略 1、大德育文化 2、创造性人格 人格 创造性人格 以建设德育文化氛围和意境为前提基础； 以弘扬民族精神和生命教育为基本内容； 以严格的行为规范养成教育为根本要求； 以学生实践中体验、感悟、升华为主体； 以教师努力工作与人格魅力影响为主导； 以开展创新卓越的德育活动为基本载体； 以家庭、园区、社区的支持为基本依托； 以实现教育现代化、国际化为重要手段； 以科研引领德育循规律创新为导向功能； 以有力的组织领导科学的评估制为保障。 总体思路 学校的一切工作坚持以人为本，培养学生全面、协调、可持续的发展观，确立“建设大德育文化，培育创造性人格”的德育目标，确立“在实践中塑造人格，在感悟中体验自我”的德育理念；确立“学高为师”“身正为范”的师风；确立“勤思创造”的学风。 校本特色 “一大”宗旨：厚德博学、明理向上、追求真善美。 “两大”精神：人文与科学。 “三大”能力：与时俱进、竞争合作、追求卓越。 “四大”品性：适应性、责任性、自主性和创造性。 “五爱”教育：“爱祖国、爱人民、爱自然、 爱科学、爱自己”。 以道德规范教育为基础： 以精神信念教育为核心； 以学科教学活动为主渠； 以心理健康教育为辅佐； 以文化艺术教育为陶冶； 以社会实践活动为载体； 以科学制度管理为保证。 “一个面对”——面对全体学生， “两个渗透”——以创新精神、创造实践渗透德育活动，以德育渗透学科教学。 “三个层面”——心理素养，道德法律素养，科学人文精神素养。 “四个区域”——校区、家区、园区、社区 实施“多渠道、多层次、序列化、立体式、全方位、资源协调一体化、合力化”的运行机制。 德育工作形成： 螺旋上升的模式 学校民主管理。 学生自主当家。 学生是校内外实践活动的主体 完善学生的自评、互评措施和制度 第一、市教委规定的高一军政训练、高二的农业生活、高三的社会实践 第二，学校结合各学科教学研究性学习和自创性教学 进行的社会实践，考察和调研 第三，团委学生会组织的青年志愿者等的实践活动 三个层面的社会实践活动就保证了学生的高参与率，前两个层面基本是全员参与，也由于有机制的积极运作，学生的参与度和满意度也很高。