2017年山东省济阳县八年级语文上册 第六单元 第30课《诗四首》（问题解决课）导学案 （新版）新人教版.docVIP

《诗四首》 姓名 课题 课型 时间 梁彩星 《诗四首》 问题解决课 学导 目标 1.有感情地朗读并熟练地背诵诗歌 。 2.领会诗词的意境美，语言美，体味诗歌的内涵。 3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 学导重点及方法 1.领会诗词的意境美，语言美，体味诗歌的内涵。? ? 2.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 问题 预设 1. 、《归园田居》为世人展现了一副归隐田园后的惬意生活场景。请用简洁生动的语言绘“晨兴理荒秽，带月荷锄归”中所展现的画面。 2.“衣沾不足惜，但使愿无违。”中说道：衣裳沾湿了不值得惋惜，只要不违背自己的意愿就行了。如何理解“愿”字的含义。 3.颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”、“圆”两字用的十分传神，请说说它们的好处。 过 程 时控 学导内容设计 情境创设 出示问题 2 在上这节课前，我想请同学们做两个选择题。如果摆在你们面前有两条路：?????????????????A?做官，名利双收??????????????B?做农民，平平淡淡。你们会怎样选择？找一二位同学说说自己的看法，教师不作点评。 大家的选择都有各自的理由，但其实我们都在做同一件事：舍与得。舍和得之间充满的人的一生，东晋著名文学家陶渊明也曾经做过这样的选择，但不同的是，他选择的是做农民。而且，他这一选择使他成为中国文学史上最出名的农民之一。《归园田居》写于做农民后的第一年后写的。其中，包含了他对自己弃官归家的感想和思索。今天，我们就来学习诗四首，学习陶渊明的舍与得，以及“诗佛”王维和“诗仙”李白。 自学 指导 10 总结三个问题的完成情况，表扬答案、思路、拓展比较完整的学生，指出几个典型。诗歌的语言非常具有意境美。下面请大家结合导读单，再一次的走进文本，朗读课文。在朗读诗歌的同时，也要注意回忆我们以前总结的关于诗歌的考察题型，比如描绘画面，赏词、炼句、以及作者抒发的思想感情。这些题型需要怎样去分析文本。在这个过程中，注意提出自己不懂的问题，补充在导读单的自学问题处。 1．要求学生有反复的朗读。圈点勾画重点字词和诗句。 2．提示学生记录自己的问题。 3．巡视课堂。在自学过程中关注学生的自学状态。重点关注那些学习习惯不太好的学生，提醒他们尽快进入自学状态。 讨论 指导 8 总结自学情况，有同学在课本上明确的标出考察题型，以及一些注意事项。但是有的同学只是在读，并没有拿笔及时记录。通过朗读，相信同学们已经走进了文本，也有了自己的感受，我相信大家一定能解决黑板上的问题。 1．教师巡回指导，收集信息。指导学生关注： 1、请大家看这幅画面，陶渊明为我们描绘了怎样的一幅田园风光？（用原文的诗句回答）（幻灯9） 2、请找出你最喜欢的句子，并说明原因。3、陶渊明为我们描绘了怎样的一幅田园风光？用一些词语来形容一下。（幻灯11）） 2．教师参与讨论。 3．教师进行适当的评价。 展讲 指导 12 小组的智慧是无穷的，经过刚才大家的交流，我发现有几个组的学科长非常负责，能够帮助后进生扎实的掌握基础，一遍又一遍的去题型他们及时的记录，认真的参与讨论。此时相信你们的答案会很精彩也很有说服力，那么就把你们组内的精彩展示给全班吧。 1．提醒语文学科长做好展讲准备。 2．做出恰当的评价。 精讲点拨 审题 答案 方法 拓展 1. 、《归园田居》为世人展现了一副归隐田园后的惬意生活场景。请用简洁生动的语言绘“晨兴理荒秽，带月荷锄归”中所展现的画面。 答案：清晨，太阳从地平线露头的时候，作者已早早的起床，整理好准备去田地除杂草了，傍晚，月亮已挂在梢头，田间小路上，作者扛着锄头，脚步轻快地回家去。 思路：描绘所展示的画面，需要把所有的景物找全，正确的翻译句子，并合理的加入生动形象的 语言，比如比喻、拟人等修辞。 拓展：描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面 提升：诗人非常在意营造意境没，一切景语皆情语，作者在单纯的描绘画面的时候，也会透露出自己的情感，所以我们在描绘画面时，也应该整体的把握诗词，掌握作者所暗含的情感，在我们描绘画面的语言中表现出来。 2.“衣沾不足惜，但使愿无违。”中说道：衣裳沾湿了不值得惋惜，只要不违背自己的意愿就行了。如何理解“愿”字的含义。 答案：“愿”字包含了作者隐居躬耕，不与世俗同流合污的思想感情。 思路：赏析字的时候，应该先解释词语的意思，再翻译句子，然后说表达效果。 拓展：本诗表达的思想感情 提升：写诗，作者不是平白无故的去写，而是有一定的背景和缘由，所以我们在把握诗词的思想感情时