国立恒春高级工商职业学校学生自我伤害防治计画要点-国立恒春工商.doc

國立恆春工商學生自我傷害防治計畫要點 103.04.01 經行政會報討論通過實施 依據：中華民國103年2月5日臺教國署學字第1030005260號教育部修訂「校園學生自我 傷害三級預防工作計畫」辦理。 貳、目的： 一、建構生命教育暨自我傷害防治工作之三級預防機制： （一）初級預防：訂定全體學生預防性、發展性的生命教育課程教學與活動。 （二）二級預防：高危險群個案之篩選、轉介評估與輔導。 (三）三級預防：於校園重大危機事故(如死亡事件)發生時，結合社區醫療資源進行危機處理。 二、建構全校性自我傷害危機應變機制： （一）24小時通報與求助專線（教官室緊急聯絡電話：08-8896697）生命線協會電話 辦理生命教育電影、短片、閱讀、演講等宣導活動。 辦理正向思考與潛能開發等訓練。 結合社團及社會資源辦理自我傷害防治工作。 強化教師輔導知能：實施全體教師(含導師及教官等相關訓導人員)對自我傷害辨識及危機處理知能。 對家長進行自我傷害認識與處理之教育宣導。 同儕之溝通技巧與情緒管理訓練。 學務處 輔導室 建立校園危機應變機制，設立24 小時通報求助專線。 訂定自我傷害事件危機應變處理作業流程，並定期進行演練。 教官室 校園警衛之危機處理能力之加強。 校園高樓之中庭與樓梯間之意外預防安全網、生命教育文宣與求助專線之廣告。 總務處 訂定學生自我傷害防治計畫。 舉辦促進心理健康之活動或講座，（如：正向思考、衝突管理、情緒管理、以及壓力與危機管理）。 辦理生命教育電影賞析、閱讀、專題演講等宣導活動。 結合各項社會資源辦理生命教育活動、憂鬱與自殺防治工作。 辦理教師輔導知能研習活動，增進全體教師(含導師及教官等相關人員)對憂鬱與自我傷害之辨識及危機處理知能。 辦理家長之生命教育宣導活動，增進家長對憂鬱與自殺（傷）之認識與處理能力。 進行同儕輔導訓練，加強學生溝通技巧與情緒管理能力。 輔導室 推動書香園讀書計畫，透過閱讀，思考生命的意義及尋找生命的典範。 圖書館 1. 提供教職員工正向積極的工作態度訓練，建立友善的校園氛圍。 人事室 積極參與有關憂鬱、自我傷害防治之研習活動，以對學生行為有正確的認識。 瞭解學生日常生活當中是否遭遇較大的生活變動。 給予學生支持、關懷與傾聽，掌握班上學生的身心狀態。 培養班級內之歸屬感與凝聚力，營造情緒支持的氣氛。 留意每位同學的出缺席狀況，與家長保持密切聯繫，相互交換學生之日常訊息。 定期與家長訪談，了解學生居家生活狀況與適應情形。 7. 定期要求學生寫週記及輔導週記並留意學生週記或作業所透露的心事及相關線索。 導 師 學務處 積極參與研習活動，充實相關知能。 支持與關懷，傾聽分享學生的情緒經驗。 常與導師、輔導教官、輔導教師保持聯繫，並參與認輔工作。. 任課教師 教務處 二級預防：篩檢高關懷學生，早期發現早期介入，減少自我傷害發生或嚴重化之可能性。 執 行 內 容 承辦處室 高關懷學生辨識：針對學生特性，校園文化與資源，規劃合適之高關懷學生篩 檢方法，針對高關懷學生早期發現，早期協助，必要時進行危機處理。 篩檢計畫之實施須符合專業法律與倫理，即在尊重學生的自主與考慮不傷害生 命的原則下，強調保密隱私、以及不標籤化與污名化之下進行。 實施過程包括六階段： （1）說明：說明篩檢目的與保障篩檢結果的保密性。 （2）取得同意：除非學生有傷害他人或自己的危險性，否則，應依尊重自主原 則，在學生（家長）同意下進行篩檢，非強迫性（未成年學生請取得家長 或監護人同意）。 （3）解釋結果：對篩檢結果的解釋要謹慎與專業，不隨便給學生貼上精神疾病 或任何標籤。 （4）保密：各專業輔導人員、導師及相關教師應遵守法律命令及專業倫理，不 得無故洩漏因業務而知悉或持有個案當事人之秘密。 （5）主動關懷：主動提供高關懷學生必要的關懷協助及需要的諮商輔導。 （6）必要的轉介：當知悉學生有疑似精神疾病、有明顯的自傷或傷人之虞時， 需進行危機處置與必要的轉介與協助就醫。 提升導師、教官、同儕、教職員、家長之憂鬱與自殺風險度之辨識與危機處理 能力，以協助觀察辨識；並對所發現之高關懷學生提供進一步個別或團體的 心理諮商或治療。 4、 整合校外之專業人員（如：臨床心理師、諮商心理師、社工師、精神科醫師等） 資源到校服務。 教務處、學務處、教官室、輔導室 三級預防：預防自殺未遂者與自殺身亡的周遭朋友或親友模仿自殺及自殺未遂者的再自殺。避免事件產生的衝擊擴大，降低事件的負面影響，將危機轉化為轉機。 執 行 內 容 承辦處室 自殺未遂： 建立個案之危機處置標準作業