深化医学课程体系改革 全面体现高等教育价值观.pdfVIP

压学与哲学第20 · 医学教育· j 深化医学课程体系改革 全面体现高等教育价值观 尺二 南京医科大学教务处(210029) 达 建 磁一 ，_ ’ ～ 仫 在21世纪即将来临之际，为培养素质好、基础宽、能力 中，40所高校的教学计划中未见医学心理学。其余的44所 强的高级医学人才，必须全面审视临床医学专业谭程体系状 院校平均学时仅为30学时，至于医学伦理学处境更差，84所 况，认真分析研究、改革并完善谭程体系，以确保医学人才培 院校中65所教学计划中未见，其有 19所设置，但平均学时 养的质量，适应社会发展的需要。 仅为 16学时。 1 我国医学院校临床医学 5年嗣课程体系状况 不难看出，按此种课程体系培养的医学人才，实可称之 根据国家教育部(原国家教委)1998年的‘中国高等医药 为单科窄专业的专才，其根源应是50年代初照搬苏联模式 院校课程指南)所提供的赍料，对其中具有临床医学5年制专 并与传统的计划经济体制配套的人才培养方式。过于强调 业的84所医学院校的谭程体系进行分析(以下数据均按在较 专业培养，必j}}；造成学生的学业基础、学术视野、适应能力狭 4年进行统计；第5年为临床实习除外)，基本状况如下。 窄，基本素质偏低，后劲不足。 识 1．1 平均总学时效为3 600学时，每学期教学平均按 18周 二是“轻实践，重理论 。根据统计，理论课与实验谭的 哲丁 计算，周学时为25学时；每周按5天教学日计算：5学时／13。 比例为1：0．6，作者认为实验谭学时效较低 按此培养出来 1 2 平均设置谭程门散41门；理论谭平均为2 242学时：实 的人一定是不能有技开展防治疾病的空头理论家。医学的 验课平均为1 358学时；理论课：实验课为1：0 6。 教育救学过程应该是理论——实践——再理论——再实践， 1．3 谭程结构。公共基础谭：平均 1 208学时，占总学时 不断循环的过程。因此，临床医学谭程体系中，实验课比例 33 58％；医学基础谭：平均 1 013学时，占总学时28．14％； 应该加大，以保证人才培养的质量，使之成为既精通理论，又 医学专业谭：平均1 317学时，占36 57％；任意选修谭；平均 勇于实践，实际工作能力强的全面发展的人才。当然，在开 掰 62学时，占总学时1．71％。 设具体的实验时应注意减少或避免验证性实验，开设综合性 貉 1．4 人文粪课程。平均319学时，占总学时8．85％。(古政 实验，训练学生基本技能、提高分析问题、解决问题的能力。 智 治、思想品德、形势政策等文科粪谭程) 三是“轻预防．重医疗”。在临床医学专业谭程体系中， 1 5 英语。平均 334学时，占公共基础谭平均学时的 尽管84所高校均开设了预防医学谭程，但学时数平均为117 27．63％；占总谭程平均学时的9．27％。 学时，占总学时数的3．2％：临床专业谭与预防医学谭程学时 1 6 计算机。平均 88学时，占公共基础谭平均学时的 之比为1：0 098。按照这样培养的医生，必定是重治轻防。 ．7．28％；占总谭程平均学时的2．44％。 在今后的临床医疗过程中。势必重视治病，忽视治人；重视生 1．7 预防医学。平均 117学时，占医学专业谭平均学时的 物因素，忽视心理、行为与社会因素；重视技术与药物治疗， 8．81％；占总谭程平均学时的3