模拟教学结合问题教学模式在医学临床教学中的应用.pdfVIP

高 教 探 索 2012年第 1期 Higher Education Exploration 模拟教学结合问题教学模式在医学 临床教学中的应用 陈玉清 常亚杰 摘 要：对模拟教学结合问题教学教学模式在医学教学中的应用效果调查与分析显示：模拟教学结合问题 教学的教学模式有助于培养学生学习的主动性、积极性和创造性，同时能训练学生形成正确的临床思维，最大 程度地发挥学习的主观能动性，明显提高了学生临床思维能力。通过考核，观察组考试成绩与传统教学组对比 有显著提高。 关键词：模拟教学模式；问题教学模式；医学；临床教学 临床学习是医学生向临床医生转变的第一步． 在模型上进行体检。通过专科体查 (如双合诊、骨 培养学生独立思考、综合应用各科理论知识分析 、 盆测量)对学生进行医学临床基本手法规范训练 ． 解决临床问题的能力成为教学关键 因此 ．探求新 规范化培养学生的临床基本技能 随后 ．要求学生 的教学方式方法．提高临床见习质量 ．是当前医学 在规定时间内完成病例书写及诊断 由 “病人”评 教学工作中亟待解决的问题。广东省某大学 (下称 改 “医生”的病例书写 该大学)医学教研组通过近几年的临床教学实践 ． 再次．老师以每个病例的某一常见或典型症状 探索模拟式教学与问题式教学相结合的临床教学方 或体征为问题．安排学生以小组形式根据已有的课 法，取得 了良好的教学效果，并得到了学生的认可 本知识 ，充分利用图书馆资源，查阅参考书籍、网 络医学信息资料 然后 ．在老师引导下以该问题为 一 、 对象与方法 中心．以病例讨论形式对上一节课涉及病例开展第 (一)研究对象 一 次讨论 ．由学生讨论初步诊断和处理方式。随后 随机抽取 2011年医学院进行医学学习的临床医 教师再提供该患者的进一步检查结果．安排学生先 学系2007级本科生两组．每组 50人，分别作为观 小组内讨论 ．再小组问讨论 ．进一步明确诊断和治 察组和对照组．观察组采用模拟教学结合问题教学 疗方案 教师总结讨论 ．总结时均先由学生代表先 的教学模式 ，对照组采用传统临床教学模式。两组 发言，其他学生可作补充 ，甚至展开辩论 ：带教教 见习前均已系统地学习了医学理论知识 ．教师、学 师根据回答的具体情况引导启发学生思考、分析 、 时、教材及教学 内容、见习时间均相同。两组学生 讨论 问题 ．针对学生 回答 问题存在的不足，进行总 的基础课程成绩无统计学差异 结 最后接受同病种真实病人见习教学．并进行相 (二)教学方法 关临床手术操作视频学习 1．观察组：模拟教学结合问题教学教学模式 电视视频、多媒体动画或腔镜手术现场视频见 首先 ，鼓励学生参与标准化病人的角色扮演 ． 习深化学生对医学典型病例的临床处理方案及手术 再结合学校已有的标准化病人．学生以小组为单位． 方式的理解 ，以激发学生对该学科的兴趣。如使用 每个学生轮流安排扮演 “病人”与 “医生”角色． 多媒体动画制作把胎头通过产道时的衔接、下降、 以情景剧形式模拟临床首诊情景．完成临床典型病 俯屈等各个动作形象地展现出来。再如，充分利用 例的临床 问诊。接着 。充分利用学校的医学模型．