新医学模式下医学生物化学教学改革的探索与实践.pdfVIP

西北医学教育 2011年2月 第19卷 第1期 电话：029E-mail：xbyj@mail．xjtu．edu．cn 导地位，使免疫应答保持在合理的水平上，维持机体免 识非常有限，教会他们如何学习才是重中之重。我们 疫功能的稳定 J。只有充分考虑矛盾双方的对立统 认为免疫学课程一般设置在大学二年级，学生已经具 一 ， 才能打开思路进一步推动学科的发展。 备了初步的问题综合分析能力。在课堂中教师应弓l导 4 培养批判性思维、提高科研能力 学生学会发现问题并进行推理及实践，给他们提供质 医学 的不断发展需要敏锐的头脑和不畏权威的求 疑、调查、探讨的宽松环境，使其具备批判性思维这一 真精神，而我国传统的教育模式是以教师为教学的主 科学研究必备的素质。科研能力的培养不可能一蹴而 导，学生被动接受知识。有学者指出，寻求真相的能力 就，必须通过平时点点滴滴的积累，教师的循序善诱和 低与现代学生的兴趣不在寻找真相而只关心权威的正 鼓励是学生勇敢敲开科研大门最好的钥匙。 确答案有关 J。国际医学教育学会制订的高等医学 5 结语 教育 《全球医学教育最低基本要求》(GlobalMinimum 将哲学思维运用于免疫学教学 ，虽然只是对众多 EssentialRequirementsinMedicalEducation，GMER)也 课堂教学技巧的有益补充，但却对免疫学及其他学科 对医学生的批判性思维提出了要求。批判性思维是运 的学习方法具有普遍的指导意义。它可以使未来的医 用 “否定之否定 “法则产生新创意的一种心理和实践 学工作者具有缜密的科学思维方法 、高尚的医学人文 操作过程 。有研究显示 ，与美 国学生相 比我国学生的 精神 。因此，教师有责任积极引导学生发展哲学思辨、 批判性思维尚有一定差距 J。 分析能力 ，最终成为高素质 的医学生。 对于大学生而言，批判性思维至少具有三个基本 参考文献： 作用 ：第一，批判性思维培养学生跨学科的理论视野； 第二，它增强学生对文化和社会 的领悟能力；第三， [1]刘 辉．免疫学教学中的美学思维[J]．山西医科大学学报 它使学生能辨别和反思其世界观中各种未定型的基本 (基础医学教育版)，2007，9(2)：117—118． [2]谢蜀牛．百年回眸：免疫学研究进展与医学 [J]．医学与哲 设想 。培养批判性思维 ，能使学生认识到任何事物 学，2000，21(11)：27—30． 都有肯定和否定两个方面，即使是新生事物也包含新 [3]陈慰峰．免疫学在在生命科学和医学发展中的作用 [J]．上 的否定，每一次否定都是 “扬弃”的过程 ，免疫学就是 海免疫学杂志，2002，22(2)：73． 在这种不断的批判过程中才得以蓬勃发展起来的。正 [4]胡 涛，刘希伟，付 强，等．医学免疫学中的哲学思 如免疫概念的沿革，传统意义的免疫被认为就是抗感 维 [J]．医学与哲学 《临床决策论坛版》，2008，29(10)：72— 染免疫 ，且都对机体有利 ，但 当人们认识到血型不合输 74． 血反应等诸多现象也是免疫反应时，传统的免疫概念 [5]GiancarloCA，FacionePA．Alookacrossfouryearsatthedis- 受到了挑战。经过长期观察实践和探讨，传统的免疫 po