新媒体下的大学生媒介素养现状与对策分析——以广东理工职业学院为例.pdfVIP

2013年第 12卷第 12期 新媒体下的大学生媒介素养现状与对策分析 以广东理工职业学院为例 口黄 煌 【内容摘要】目前高职学生基本都是 “90后”，他们多数是在新媒体背景下成长的，手机、网络无时无刻不在他们的生活当中，因 此，新媒体越来越影响现今高职生学习思维方式、交往方式、价值判断、道德认识等。如何掌握新媒体对学生的影 响，加强大学生媒介素养教育，已成为现今各高校不容忽视的一个问题。本文通过对新媒体时代的传播特征和产 生的社会问题的研究，对大学生媒介素养现状进行了分析和思考，指 出了大学生在使用媒介获取信息的过程 中存 在的不足，提出了对大学生媒介素养教育的几点建议。 【关键词】新媒体；媒介素养；素质教育 【作者单位】黄煌，广东理工职业学院 一 、 新媒体与媒体素养 良莠不齐，而高职生的世界观 、人生观和价值观尚未成熟，选 新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态 ，如数字 择信息的能力、是非辨别能力、自我调控能力有待于进～步 杂志、数字报纸、数字广播 、手机短信、移动电视、网络、桌面 完善和提升，因此选择判断信息容易走向负面，如果接受大 视窗、数字电视、数字电影 、触摸媒体等。相对于报刊、户外、 量不良信息，必然影响到他们的价值取向、政治态度、心理发 广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为 “第 展 、道德观念和行为模式。在信息社会，加强学生道德认知 五媒体”。 能力的培养至关重要，而且也是时代的必然选择。在现代社 媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力 会里，学生知识的来源、经验的获得、观念的形成已更多地来 以及使用媒介信息为个人生活、发展所用的能力，其实质是 自社会而不是学校，形式多样的媒介早已成为学生获取知 人们怎样正确处理与媒介的关系。西方国家对媒介素养的 识、交流经验的重要平台。这使学生对信息接受的主动性、 认知比中国早，他们认为提倡媒介素养，对于反对媒介的流行 积极性和选择性大大增强。因此，学校道德教育如果忽视对 文化价值观，抵抗媒介的低俗文化具有重大意义。目前 ，许多 学生独立的道德判断和道德评价能力的培养，就会使学生在 西方国家已经将媒介素养教育列入正规教育的体系当中。 信息海洋中迷失方向，甚至误入歧途。 而随着互联网技术及手机技术的普及发达，新媒体不断 二 、新媒体环境下大学生媒介素养水平现状 发展，信息传播模式发生了重大变化，以前偏向 “单向传播” 通过调查问卷的方法，在2013年5月份 ，选择广东理工 的模式逐步让位于 “互动传播”，信息传播者的角色也发生变 职业学院不同院系300名大一至大三的学生作为调查样本。 化，在 “单向传播”时代 ，网络信息相对处于可控状态，而在 300名学生分别填写300份调查问卷，其中大一学生填写 100 “互动传播”时代，每一个网民都可以做信息传播者。即时通 份，大二填写 100份，大三填写 100份，回收问卷300份，并对 讯技术可以让人们 自由无时间无地域限制进行交流。通过 300份问卷通过表格形式作以下分析。 新媒体，受众可以自主性寻找和接收信息，同时也成为信息 表1 被试学生接触媒介的动机(四舍五入取整％) 传播主体中的一员。新媒体还具有快速得到最新信息的特 动机 增长知识 打发时间 寻求刺激 其它 点，在信息化膨胀的年代 ，拿起手机便可以了解全国各地甚 全体被试 42 10 21 27 至甚至世界各地发生的事情，这对于新一代的 “90后”大学 生来说，无疑是非常具有吸引力的。 表2 被测学生使用最多的媒介(四舍五入取整 ％