电子信息时代的审美教育策略——以理工科大学生为中心的讨论.pdfVIP

企肥学院学报 (社会科学版) Journal of He i University(Social Sciences) 2008年5月 第25卷 第3期 Mav 2008 Vo1．25 No．3 电子信息时代的审美教育策略 — — 以理工科大学生为中心的讨论 陈元贵 (安徽师范大学文学院，安徽芜湖 241000) 摘 要：电子信息时代，理工科大学生的审美教育在教材建设和课堂教学方面面临着一系列挑战。在此背景下， 必须从课程内容、教学方式以及教师自身知识储备三方面作全方位的变革，才能合理应对这些挑战并为大学生 的全面发展服务。 关键词：理工科大学生；审美教育；应对策略 中图分类号：G40—014 文献标识码：A 文章编号：1672—920X(2008)03—0l13—03 近些年，在国家塑造复合型人才以及推进学分 开设了一些具体艺术门类的赏析课程，另一方面，在 制改革的思想指引下，普通高等学校对于理工科大 一 些概论性或通论性的课程设置上(譬如《美育》、 学生的审美教育和艺术教育也日益重视。 仅以安 《艺术概论》等)，却多有交叉和重叠。这不仅增加 徽师范大学为例，从1998级学生开始，就已开设一 了部分老师的工作量，也多少造成教育资源的浪费。 些赏析具体艺术门类作品的课程。最近两三年，又 所谓教材建设的无序性，其实是美学研究这些 增加了《美学与美育》、《艺术与人生》、《艺术概论》 年低水平重复在本科教学中的反映。众所周知，自 等综合性课程。笔者所讲授的《美学与美育》、《艺 1980年代以来，国内已经出版的与“美学”或“审美 术与人生》两门课程，选修的学生基本上都是理工 教育”相关的教材，至少不下百部。_3 这当中自然也 科专业。本文拟在多年的教学实践基础上，对理工 有 些是编者或作者多年研究成果的结晶，能够发 科大学生的审美教育进行探讨。 前人之所未发。但大多数还是互相抄来抄去，低水 平重复得非常厉害。 1 理工科大学生审美教育面临的挑战 以上两个“无序”，再加上部分高校在课程设置 1．1 媒介技术的影响 媒介技术的发达使得当代 方面所做准备不够充分(譬如可供学生挑选的课程 大学生日益追求信息传递的便捷性与平面化，转而 过少过窄)，导致许多理工科学生在选择审美教育 逃避甚至拒绝那些追求远期效应、需要人沉潜涵咏 类或艺术类课程时，常有这些的困惑：同样一门课程 用心体会的艺术欣赏、审美教育活动。在电子信息 却有好几个学院同时开设，这中间究竟有什么区别? 时代，大众文化的影响几乎无处不在、无孔不入。当 两门名称完全不同的课程，为何教学内容却又大同 美学界还在围绕“日常生活的审美化”之类问题争 小异?而缘于知识结构的差异，他们很难分清这些 论不休的时候，事实上审美与日常生活之间早已是 课程之间的具体区别。这样一来，他们只好随便选 水乳交融。 在此背景下，许多理工科大学生所理 择一门课程了事。而在课堂上，学生会时不时地觉 解的审美教育、艺术作品，就是一些能带给人强烈视 得老师讲授的内容似乎在哪门课上早已听过，这种 听享受的大众文化产品。至于高雅艺术或精英艺 炒冷饭的做法，必然招致学生的厌倦。更为严重的 术，常因对象自身的高深玄妙而导致受欢迎的程度 是，在下一轮选课过程中，他们或者很迷茫，怕又选 明显降低。在此情形下，教师如果还想在课堂上和 上一门其实已经学过的课程；或者很随意，既然内容 学生进一步探讨艺术活动或审美活动的一些抽象规 差不多，选哪门课都无所谓，这样不但能凑学分，而 律，那注定是要自讨没趣的。 且学起来更轻松。 1．2 课程设置与教材建设的无序性 所谓课程设 1．3 学校硬性规定与大学生职业规划的功利追求 置的无序性，是指各个院系一方面从自身特色出发， 间的矛盾 近些年，大学生就业难早已