东华理工大学环境工程专业教学改革与实践.pdfVIP

第28卷 第4期 东华 理 工 大 学 学 报 (社会科学版) Vo1．28 No．4 2009年 12月 JOURNAL OF EAST CHINA INSTITUTE OF TECHNOLOGY DeC．20o9 东华理工大学环境工程专业教学改革与实践 赵素芬， 高 柏，谢胜军 (东华理工大学 土木与环境工程学院，江西 抚州 344000) 摘 要：文章总结了东华理工大学环境工程专业在具有核特色的专业实践教学中的经验，分别就实践与理 论教学结合、开放性实验室、实习基地建设、课程设计和毕业论文等教学环节中突出核特色的实践进行了阐 述，最后就教学改革的效果进行了总结。 关键词：核特色；实践教学；环境工程 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1674-3512(2009)04-0392-04 核工业生产中产生的高、中、低放废物对环境 纲层次的，如在 《水处理工程》及 《固体废物处理处 构成的威胁越来越受到重视 ，它们与医疗、科研、国 置》课程中增加放射性废物处理的内容。 防事业的核废物一起成为越来越严重的环境问题， 根据教育部 《关于加强高等学校本科教学工 《国家环境保护 “十一五”科技发展规划》明确提出 作，提高教学质量的若干意见》精神，在本科课程 目 要加强辐射环境与放射性废物管理安全研究。这 标的实施上应该进一步加强实践教学，注重学生创 就要求我们的高校要培养一批具有核环境知识的， 新精神和实践能力的培养。在实践教学过程中，如 能够从事辐射性调查及放射性废物(包括废水、废 何坚持 自己专业 的特色是教育专家们一直关注的 气、废渣)治理工作的专业人才。 问题之一 ，所 以特色教学改革还包括实践教学过程 目前，国内现有250多所高校开设环境工程本 中特色的渗透。本文将对东华理工大学环境工程 科专业 ，每年培养的环境工程人才近 2万人 ¨。近 专业具有 “核特色”实践教学改革 中的做法进行介 年来，大学生总的就业形势不容乐观，但是具有辐 绍，主要从实践与理论教学结合、开放性实验室、实 射环境知识的人才在各地仍非常紧缺。东华理工 习基地建设、课程设计和毕业论文等教学环节 中如 大学环境工程专业，除了培养常规环境工程专业人 何渗透核特色来进行阐述。 才之外，办学期间一直对辐射环境 问题十分关注， 将 “核特色”渗透到各个教学环节中，培养具有辐射 1 在实践与理论教学的结合中体现特色 环境知识的人才，顺应了社会的需要。但 随着国防 实践教学是与理论教学紧密联系，学生在教师 军工以及地方经济的发展，对环境工程专业人才的 指导下以实际操作为主，获得感性认识和基本技 要求也在发生变化，对毕业生的核环境知识要求越 能，提高综合素质的一系列教学活动的组合。明确 来越高。为了在专业课程中保持 “核特色”优势，继 实践教学的目的是提高学生综合素质，培养学生创 续为国防军工和核工业相关领域输送具有专业特 新精神和实践能力。因此，在构建新型实践教学体 色的人才，有必要进一步加强特色教学 ，对教学活 系时，应 明确提出实践教学 目的就是提高学生综合 动的各个环节进行改革。教学改革 的内容既有课 素质、培养创新精神和实践能力。由生产劳动、实 程规划层次方面的，如开设一般环境工程专业教学