应用型理工类本科人才创新教育的研究与实践.pdfVIP

2010年第 ¨期 黑龙江高教研究 NJ．1l2010 总第 199期 HeilongjiangResearchesonHigherEducation seria1．No．199 应 用 型 理 工 类 本 科 人 才 创 新 教 育 的研 究 与 实 践 王志伟 ，邹超英2 一 (1．哈尔滨学院理工学院，黑龙江 哈尔滨 150086； 2．哈尔滨工业大学 土木工程学院，黑龙江 哈尔滨 150001) 摘要：文章基于21世纪科学技术进步、经济建设、社会发展的特征和大众化高等教育人才培养 目标，结合应用型理工类本 科人才创新教育的实践尝试，论述了教学型高等学校应用型理工类本科人才培养实施创新教育的必要性，阐述了创新教育是 21世纪经济社会发展的需要，也是21世纪高等教育发展的特征 ；探讨 了应用型本科人才创新教育的内涵和 目标，提 出了“知 识是创新教育的基础，兴趣是创新教育的活力，方法是创新教育的关键，实践是创新教育的根本”的创新教育模式。 关键词 ：应用型人才；理工类本科人才；创新教育 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2010)11—0126—02 一 、 创新教育的时代特征 二、应用型本科人才创新教育的内涵和 目标 教学型高等学校的应用型本科人才培养也需要创新教 “所谓应用型人才，实际上就是高等学校根据社会实际 育，这是时代发展的需要，是2l世纪经济社会发展的需要， 需要所培养的，面向实际、面向生产一线，掌握一定的基础 也是2l世纪高等教育发展的特征。 理论知识并能将相应的科研成果进行转化的人才”…。 现代科学技术的发展特点是不断分化、同时又高度融 创新教育就是培养学生具有一定的创新精神 、创新意识 合、交叉渗透，不断产生新的学科 新知识、新原理 、新技术 和创新能力，核心在于创新能力的培养。 的发现和创造H新月异 ，尤其是在信息技术、生命科学、航空 清华大学的院士们认为：“知识水平、思维能力、智力发 航天、新材料等领域取得的突破性进展，展示了人类巨大的 展、人格品质、研究动机构成了创新能力的基本要素；这些基 创造力。科学技术的发展史，就是一部科学技术不断创新的 本因素相互作用的结果，形成了创新不已的动力和源泉。” 历史。现代科学技术的高度发展，需要处于经济建设生产一 应用型理工类本科人才创新教育就是培养学生勇于开 线的工程技术人员能够及时将丰富的科技成果吸收、转化、 拓、积极进取的精神，百折不挠的坚强意志、勤奋务实的人格 再创造，形成新的生产力。因此，创新教育是现代科学技术 品质；就是培养学生追求卓越的价值观，勇于批判 、质疑的科 高度发展的必然结果，也是持续发展的需要。 学精神；就是培养学生乐于实践的习惯 、善于探究的方法；就 现代化的经济建设就是 以科学技术为核心的工业化生 是培养学生丰富的想象力、敏锐的观察力、开阔的科学思维 产。我国现代经济社会发展正处于由农业社会快速向工业 能力。 化社会转变过程中，生产模式已逐步从劳动密集型转向知识 应用型理工类本科人才创新教育就是要把学生培养成 密集型，以知识和智力为主要资源和生产要素的知识经济初 一 个能够将现代科学技术的丰富成果转化为满足人们 口益 见端倪。以信息化和智能化为特征的现代化工业生产对应