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拍皮球定搞.doc
音位:/p/ 拍皮球
——二年级语文教学设计
湖州市教育康复学校 徐英
教材分析
本周的主题是体育运动,“拍皮球”是我们平时体育课以及课外活动课中常
玩的一项运动,我们的学生拿到球知道怎么玩,也能想出很多的玩法,但可能说不出这项体育项目的名称。通过本周的学习,让学生初步了解我们日常生活中的一些体育运动的名称,结合音位/p/进行拍皮球的教学,让学生更加深刻的了解我们常玩的运动项目的名称。
二、学生情况分析
本班是一年级,共有1女5男。四名学生配备了FM语训调频系统:其中1名学生之前从未佩戴助听器,现处于听觉察知阶段,需手语进行辅助交流;其余三个助听效果为较适。王永齐佩戴了助听器,助听效果也为较适;唐文权耳朵畸形,左耳听力损失为100dB,右耳的听力损失为70dB。
在教学过程中,根据学生的综合程度,将六名孩子分成两组,A组:操润 唐文权 B组:王永齐 吴艾 吕良国 吴苗苗
三、教学目标
1.巩固强化声母音位/p/的发音,形成音位对/p-b/的听说能力(PCT:音位
的听、说能力)。
2.认识词语:跑步、跳绳,并形成听、说能力;能正确表达目标词语
“拍皮球”。
3.能正确理解并表达句子“谁在做什么”。
四、康复目标
1.听觉:
①能识别单音节(bao/pao)正确率达100﹪。
②能理解双、三音节词语(皮球/拍皮球、拍皮球/跑步)正确率达100﹪。
2.言语:
①巩固强化声母音位/p/的发音,强化音位对/p—b/(声母最小音位对1号)
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 (一)
做一做,练一练 1.请出辅课老师—“宝宝”。
2.点名:请听到名字的学生和宝宝抱抱并表达“抱抱”。(分层练习,听力较好的遮口,听力较差的看口型)
3.辅课教师拿出泡泡液,让学生吹泡泡。
4.给学生做演示,把泡泡吹破。
5.听一听,指一指。 1.让学生跟宝宝打招呼,并表达“宝宝你好”。
2.听到名字的学生和宝宝抱抱并表达“抱抱”。
3.让学生来吹一吹泡泡,并一口说词“泡泡”。
4.让学生学习教师方法,来吹破泡泡。
5.听识别bao/pao 培养学生文明礼貌的好习惯
检查助听设备
呼吸训练
口部运动训练
听觉识别训练 (二)
学一学,拼一拼 1.复习词语“皮球”。
(辅课教师帮助正音)
2.学习目标词语“拍皮球”。(辅课教师帮助正音)
3.听一听,指一指。
I
4.学习句子:宝宝在拍皮球。
5.①学习拓展词语:跑步、跳绳。(辅课教师帮助正音)
②会运用句型说句子。
1.让学生读一读,问一问,复习词语“皮球”,并一口气说词“皮球”。
2.让学生拼一拼,读一读:“p—āi—pāi”,学习目标词语“拍皮球”。
(A组学生能正确、较清晰的表达目标词语。
B组学生能正确表达目标词语。)
3.听一听,指一指:皮球/拍皮球
(A组学生能听一听指一指。
B组学生如无法听清,可看口形。)
4.学习并朗读句子:宝宝在拍皮球。
理解句子:宝宝在拍皮球。
(A组学生能正确、较清晰的表达目标句子。
B组学生能正确表达目标句子。)
5. ①学习并朗读词语:跑步、跳绳。
②学会运用句型说句子:宝宝在跑步。
宝宝在跳绳。 师生互动、生生互动
呼吸训练
听觉理解
理解句意,概括句型
丰富学生的知识量。 (三)
听一听,玩一玩 听一听,玩一玩。
①教师发指令,请辅课教师先做演示。
②教师发指令,由听到名字的学生做演示,并说句子。
③请学生来发指令
①听到教师的指令,辅课教师做与教师指令中相应的动作。
②听到名字的学生,做与教师指令中相应的动作,并说句子。
③请学生来发指令,听到名字的学生做与指令中相应的动作,并说句子。 师生互动、生生互动
(四)
说一说,写一写 1.一起读句子。
2.看图说句子。
3.写一写。 1.读句子:
宝宝在拍皮球。
宝宝在跑步。
宝宝在跳绳。
2.看图说句子。
3.①跟着教师一起书空写一写。
②让学生上黑板写一写。 会熟练的运用今天所学的句式
动作记忆
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