深化工小学交替改革 完善精品课程建设.docVIP

深化工学交替改革 完善精品课程建设 125深化工学交替改革 完善精品课程建设 徐汉峰 (湖北职业技术学院 湖北孝感 432000) 摘要：高职《财务会计》精品课程的工学交替包括两个方面，一方面是高职学生在校期间接受专业理论、专业方法和专业技能的教育与培训，同时又要到企事业单位进行顶岗工作或勤工俭学，接受专业实践、专业操作和专业体验的教育与培训。另一方面是企事业单位的会计人员既要在本单位完成工作任务，完善专业实践和丰富专业经验，同时又要到高职院校接受从业资格证书、学科水平能力证书和新思想、新方法、新技能的教育和培训。 关键词：高职教育；财务会计；工学交替；深化改革；精品课程；完善建设。 一、工学交替学说 （一）工学交替的概念就是实现职业技术教育双元制 《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号文件），要求高职院校逐步建立和完善半工半读、校企合作的培养制度，“职业教育就是就业教育”[1]的理念已成为教育和劳动两个部门的共识，高职学院为了实现职业教育与职业培训的教育思想，必须建立工学交替教育模式。“学”是指高职在校学生或社会工作人员在高职学院课堂里学习基本理论、基本方法、基本技能。“工”是指“高职在校学生在社会上作为企业、公司、单位的员工进行顶岗工作或勤工俭学”[2] ，获取一定的或相应的生产、服务、管理、科研的技术能力和工作能力以及社会工作人员的实践能力。