第4章第1节光的直线传播.doc

第四章 光现象 第一节 光的直线传播 【教学目标】 知识与技能 1．了解光源，知道光源的分类。 2. 理解光沿直线传播及其应用。 3．了解光在真空和空气中的传播速度。 过程与方法 通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象以及小孔成像实验，理 解实验是研究物问题的重要方法。 情感、态度与价值观 通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲， 养成学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 【教学重难点】 重点”原则 3.看队伍直不直（方法：老师现场观察学生的某一排座位齐不齐） 提问最后一位同学：你看这排齐了吗？为什么？ 【过渡语】生活中还有哪些常见的现象可以说明光是沿直线传播的？ 4.影子的形成【播放视频手影戏】 【设问】影子是如何形成的？ 【出示课件图片】 5.日食和月食【播放视频】 6.小孔成像 【过渡语】通过上面的学习，我们知道，生活中的很多现象都能用光沿直线传播来解释。下面我们通过实验来认识一种新的现象—小孔成像。请同学们根据提示，利用手中的器材进行实验。 【课件展示实验提示】 实验目的：探究小孔成像的特点 器材：蜡烛、火柴、自制小孔成像器具（针孔照相机）(制作方法：两个套在一起的硬纸筒,内筒可以前后拉动，内筒的一端蒙上半透明的塑料薄膜，外筒的前端用硬纸片封死，硬纸片上穿一个小孔，直径约1mm，不同小组小孔形状不一样。) 操作步骤： 1.让针孔照相机的小孔对着点燃的蜡烛，使蜡烛与小孔的距离在10-15cm之间，观察塑料薄膜上所成的像的情况。 2.改变蜡烛与小孔的距离，观察像的变化情况。 3.保持蜡烛与小孔的距离不变，前后拉动内筒，观察像的变化情况。 分析思考： 1、像是正立的还是倒立的？改变蜡烛与小孔的距离或前后拉动内筒，像如何变化？ 2、小组间讨论，成像情况与小孔的形状有关吗？ 3、像是怎样形成的？小孔成像的原理是什么？ 教师点拨：塑料薄膜相当于光屏，用于接收实际光线会聚而成的像。实际光线会聚而成的为实像。 教师总结：小孔成像成倒立的实像，像的大小与物体与小孔的距离以及小孔与光屏的距离有关，像的形状与物体自身有关，与小孔形状无关。 小孔成像原理：光沿直线传播 你能画出小孔成像的光路图吗？ 7.知识拓展（STS）” 1、以学生为主体，设计了多个学生动手的实验，如让学生分别观察光在空气、水、玻璃中的传播情况以及小孔成像实验，让学生真正动起来，发挥学生的主动性，让学生在体验中成长。 2、利用历史典故匡衡“凿壁偷光”的故事引入新课，吸引了学生的注意力，同时也对学生进行思想教育，效果较好。 3、在“光沿直线传播条件”部分教学时，做了“光在不均匀的蔗糖溶液中传播” 演示实验，清晰地展示出了光的传播路径，光线发生偏折，光沿曲线传播，使学生一目了然，得出光在同种均匀介质中沿直线传播，成功地突破了重难点。 4、让学生及时动手动笔，例如画出“坐井观天，所见甚小”和“小孔成像”的光路图，加深记忆，提高学习效率。 二、教学中易出现的问题 1、学生实验时易出现多种问题，如分工不明确，小组成员协作不好，你做我看，操作不够规范，以及实验完毕实验器材整理的不好，需要教师在实验前做好相关要求，学生实验时给予及时辅导与监督，让学生养成良好的实验习惯。 2、“光沿直线传播应用”部分教学时，学生对部分事例在理解上有一定的困难，如瞄准时的三点一线和站队，教师对部分事例应给与相关的说明。 附件: 课堂检测 1、光在真空中的传播速度为_______，光在其它介质中的传播速度比真空中的传播速度要_____。（选填“大”或“小”）下雨天气，我们先看到闪电，后听到雷声，这是因为_____________。 2、“立竿见影”说明光在_____________是沿直线传播的。 3、下列都是光源的一组是（ ） A．太阳和烛焰 B．月亮和太阳 C．烛焰和明亮的镜子 D．电池和萤火虫 4、 车棚顶部有一个三角形的小孔，在车棚底部形成一个光斑，这个光斑是 ( ) A. 三角形的，是太阳的影子 B. 圆形的，是太阳的实像 C. 三角形的，是太阳的实像 D. 圆形的，是太阳的影子 5、 下列现象中不是由于光沿直线传播造成的是（ ） A. 先见闪电，后闻雷声 B. 坐井观天，所见甚小 C. 一叶障目，不见泰山 D. 日食和月食 6、、下列关于光线的说法正确的是 （ ） A.光源能射出无数条光线 B.光线实际上是不存在的 C.光线就是很细的光束 D.光线是用来表示光传播方向的直线 某同学用两个