观察量表示例.doc

观察视角 学生参与度 观察维度 观察点 课堂记录 观察结果分析 学生参与度的广度 独立思考和回答问题的时间 小组讨论时间 回答问题和示范的人次 学生参与的 认知水平 有深度的、创造性的问题个数 学生回答有创意的人次 学生主动提问的人数 学生个人回答问题次数 学生集体回答问题次数 学生提出有深度的问题数 用于深度的问题讨论的时间 教师提供答案的次数 学生参与的时间 课堂参与的时间 表一、学生参与度定量评价表 被观察者 课题 观察者姓名及单位 表二 教师教学技能定性评价表 观察视角 教师教学技能 观察维度 观察点 课堂记录 观察结果分析 教学设计 对教材的理解及处理方式 课程资源的加工与整合 教学方法 教法的选择与设计 学习方法指导设计 教学问题 问题设计的科学性与思维度 问题处理的方法与技巧 生产问题的处理艺术 教学基本功 语言艺术及教态 板书基本功 现代化教学手段的运用 应变及调控课堂的能力 教学个性 教学个性特点 教学风格 被观察者 课题 观察者姓名及单位 表三 教材的利用及课程资源的开发 被观察者 课题 观察视角 教材的利用及课程资源的开发 观察维度 观察点 课堂现象描述 观察结果分析（定量、定性） 教材的利用 教材的理解与把握 教材的挖掘与拓展 教材的加工与整合 课程资源开发 社会、生活等相关资源的开发利用 教师、学生等校本资源的开放利用 跨学科课程资源的整合与利用 课程资源的形式 观察者姓名及单位 表四 教学问题的设计与处理 被观察者 课题 观察视角 教学问题的设计与处理 观察维度 观察点 课堂现象描述 观察结果分析（定量、定性） 问题设计 的科学性 问题设计的目的性与价值性 问题设计的准确性与严谨性 问题的思维容量 问题设计与学生的匹配度 问题的呈现方式 提问的有 效性 提问的方式 提问的适切性 思考时间与回答方式 即时性评价 讨论的实 效性 讨论问题的价值性 教师对讨论的调控 讨论的时间及效果 生成问题 处理的艺术性 问题的生成与捕捉 生成问题的处理方式 生成问题的处理结果 观察者姓名及单位 表五 教法的选择利用与学法的指导 被观察者 课题 观察视角 教法的选择利用与学法的指导 观察维度 观察点 课堂现象描述 观察结果分析（定性、定量） 教法的选择与使用 选择的主要教学方法 教法选择的合理性 教法使用的有效性 最有效的教学方法 学法的设计与指导 设计的主要学习方法 学法设计的合理性 学法指导的有效性 最有效的学法指导 观察者姓名及单位 表六 学习方式与学习方法评价表 被观察者 课题 观察视角 学习方式与学习方法评价表 观察维度 观察点 课堂现象描述 观察结果分析（定量、定性） 学习方式 学习的主要组织形式 主要的学习方式 合理性与实效性 学习方法 课堂呈现的主要学习方法 学习方法的交流与借鉴 学习方法的有效性 观察者姓名及单位