教案《一幅名扬中外的画》.doc

任教科目 语 文 上课时间 11月 20 日(星期 四 ) 任教任教班级 三年级 课 题 20、一幅名扬中外的画 1课 时 执教者 余友珠 教学目标 知识与技能： 1、能正确、流利有感情地朗读课文。 2、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容， 了解古画《清明上河图》的历史价值。 过程和方法： 引导学生通过图文对照阅读来了解《清明上河图的内容,以读、说促进写，以说、写训练言语表达能力 情感态度价值观：激发学生热爱祖国传统文化的感情。 教学重点 引导学生通过图文对照阅读来了解《清明上河图的内容,以读、说促进写 教学难点 引导学生通过图文对照阅读来了解《清明上河图》的内容,以读说促写 教学方法 图文对照阅读法 教学准备 读书资料卡 课件 板书设计 20、一幅名扬中外的画 画上的人物很多 基本资料 画上的街市很热闹 历史价值 桥北头的情景最有意思 教学反思 教 学 过 程 导入新课，赏图激趣 教师导语：初次见面，小余老师给你们带来了一件小礼物，想不想看看？ 出示课题：《一幅名扬中外的画》，这幅名扬中外的画就是《清明上河图》。 配乐欣赏《清明上河图》，初步感受画内容。 引入课文 师：从刚才同学们的神情中，老师感受到你们对这幅图的喜爱，（预设） 这幅图到底有什么特别之处呢？我们的课文对它进行了生动具体的描写，读懂了课文，你一定会更喜欢它。 明确方法，初读感知 师：同学们，你们想想用什么方法来读懂这篇课文呢？ 引导学生读读课前阅读提示，明白学这课可以用“图文对照阅读法”。 学生自由朗读，要求：根据拼音读准生字词，读通句子。 提供个别词语理解的帮助： 张择端 厘米 汴梁 官吏 一乘轿子 作坊 交流收获，学生说说自己了解的关于《清明上河图》的信息，并做上记号 看图读文，激发情感 引导质疑 出示第一段，问：你有什么问题想问其他同学么？（抓住“名扬中外” “热闹” 等词适当启发） 赏读课文2-4小节，请学生对照图画找找课文描写了画上哪些内容？ 第2小节，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。” 教 学 过 程 体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。 b、重点交流第3小节 （一）、紧扣总分句式，体悟人物形态之逼真 问：这幅画有什么特别精彩的地方吗?默读第三自然段， 读到特别精彩的地方请你用笔划出来,并在边上写上你的感受。 预设一：走在街上的，是来来往往、形态各异的人： 有的骑着马， 有的挑着担， 有的赶着毛驴， 有的推着独轮车， 有的悠闲地在街上溜达。 1.多种形式的朗读，感悟总分的写作方法。 （1）行人们都在干什么呢？老师请五位同学开火车来读一读。 （2）读着读着，如果用一句话来讲讲这段话的内容，你会选择哪一句。（指屏幕，显红） 小结：像这样先用一句话总写，再具体写详细，就是先总起，后分述。让我们一起来合作读一读，老师说总起句，你们读分述的部分。 (3)（再显红“骑着马、挑着胆、赶着毛驴、推着独轮车）大家看这组词语很有特点，你有什么发现？你能说几个像这样的词吗？（牵着马、提着篮子、拿着刀等） 2. 想象抒写人物百态，内化总分的写作方法。 其实不止是大街上来来往往的人，这幅画的各个角落都有着形态各异的人！现在，老师就带着大家去溜达溜达。（出示图画）这不，我们现在来到的是热闹的茶馆，这是——酒楼、这是——酿酒作坊。你能来写一写这里的人吗？请你任选一个地方，用下面的句式来写一写。 练笔： ____________也有形态各异的人：有的____________,有的________________,有的_____________. 要求：仔细观察他们的动作、神态，能让人一听就知道你说的是哪位，这就厉害了！如果能把自己想象到的加进来，那就更厉害了！ （二）、朗读体验，凸显画家画技之精湛 问：画中大街上、茶馆里、酒楼中的人物形态各异，真是一绝！还有更绝的呢，你找到了吗？ 预设二：画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。 1.利用板画，切身体验画上人物的“小”。 黄豆那么大是多大？用手比一比。（师在黑板上画）这么小哇？这么小的地儿，居然能画上人物，而且在干什么都看的清清楚楚，真是了不起啊！你能把它读出来吗？ 2.融情朗读，读出画家画家技的高超来。 你能在这么大的地方画个骑着马的人吗？你能在这么大的地方画挑着担的人吗？