《曹刿论战》_导学案(教师用)2012、11.doc

《曹刿论战》 导学案（教师用） 【学习目标】 1．积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2．了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 3．把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 4．分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 5．学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。 【学习重点】 1、理清行文思路。背诵课文。目标1 2、体会课文剪裁得当的叙事特点。 【学习难点】理解曹刿关于战争问题的论述。 【教学方法】诵读法?、品读法 【课时安排】2课时? 一、导入新课 中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多，以弱胜强的光辉战例。楚汉成皋之战、新汉昆阳之战、袁曹官渡之战、吴魏赤壁之战、吴蜀夷陵之战、秦晋淝水之战等有名大战，都是双方强弱不同，弱者先让一步，后发制人，因而战胜的。今天我们学习《曹刿论战》这篇课文就是以弱胜强的战例。。通过学习，我们可以理解在长勺之战中，弱小的鲁国为什么能战胜强大的齐国，曹刿的战略思想是什么，它对我们有哪些启发。 二?、解题 1、《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。保存了我国自公元前722年以后200多年间的许多史料。相传是春秋时期鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。由于《春秋》记事过简，近于大事年表，一般人难以读懂，而《左传》叙事较为详细，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。《左传》保存了重要的历史史料，具有一定的史学价值。同时，它又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又具有一定的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。 2．关于历史散文体例。历史散文也称史传文，它有国别、编年、纪传三体。 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主。 编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。 纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。 3、课文谈论的是古代战争故事。这次战争发生的时间是春秋初期，交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战。发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄公被公孙无知所杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。 【基础达标】 1、给下面的字注音： 刿（guì）? ? 又何间焉（jiàn）??? 鄙（bǐ）??? 弗敢专也（fú）??? 小惠未徧（biàn）??公与之乘（chéng）?? 辙（zhé） 小信未孚（fú） ?玉帛（bó）??? 夫战(fú)?? 轼（shì）? 旗靡（mǐ） 2、引导学生对照注释疏通，理清课文大意?。?? （1）加划线词的古今义，?解释下列划线的词语 ①肉食者鄙?? ②又何间焉??? ③牺牲玉帛??? ④大小之狱 牺牲玉帛?????古代祭祀用的猪、牛、羊等； 小大之狱? 案件 作出牺牲?????放弃或损害一方的利益 越狱逃跑? 监禁罪犯的地方 虽不能察必以情??? 实情?? 忠之属也???? 尽力做好本分的事? 以情动人? 感情 忠于人民 忠诚 （2）文言句式 ●判断句式：有肯定判断和否定判断，译为“……是什么”和“……不是什么”。例如：忠之属也 ●省略句式：有的省略主语，有的省略宾语，有的省略介词等等，翻译时要补出来。 例如：可以一战 ●倒装句式：按照现代汉语的常式是主-谓-宾顺序，但有的文言句有宾语前置、定语后置等情况，翻译时要按现代汉语的顺序。例如：“何以战？”???战于长勺（倒装）（“战于长勺”是个状语后置句）， （3）翻译下列句子： ①肉食者谋，未能远谋。 ②小信未孚，神弗福也。 ③小大之狱，虽不能察，必以情。 ④夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 【设问导读】 （一）第一段 1、“齐师伐我”的“伐”是什么意思