4.2 关注生物技术的伦理问题 教案 人教版选修3.docVIP

4.2 关注生物技术的伦理问题 教案 人教版选修3 ●课标要求举例说出生物武器对人类的威胁。讨论生物技术中的伦理问题。课标解读简述生物技术对人类的影响。讨论生物技术中的伦理问题。简述生物武器的概念和种类。举例●教学地位本部分内容对前两个专题学习的生物工程技术可能带来的一些影响进行了归纳是对专题1和专题2的延伸高考中可能会结合前两个专题进行考查。教法指导有关热点问题的背景资料和争论焦点的内容可安排学生自己阅读还可以让学生自己搜集更多相关的信息在课堂上就问题展开充分的讨论。对于《禁止生物武器》一节可运用直观素材如教材中的图片、教师自己搜集的图片及影像资料等帮助学生认识生物武器了解生物 ●新课导入建议本部分内容多涉及社会热点问题因此可利用学生感兴趣的问题如：看到一个克隆的你你有何感受？观看有关侵华日军“731部队”的影像资料等进而导入新课。教学流程设计学生课前预习：阅读教材P～104填写【课前自主导学】完成“思考交流”。?步骤2：学生通读教材了解现代生物技术可能会带来哪些方面的问题、生物武器的危害等。步骤3：结合教材利用【课堂互动探究】探究1对治疗性克隆与生殖性克隆进行讨论、辨析并分析这项技术带来的伦理问题。完成例1。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.简述生物技术对人类的影响。2.讨论生物技术中的伦理问题。简述生物武器的概念和种类。举例说出生物武器对人类的威胁。 1.生物技术对人类的影响。(重难点)生物武器的种类及对人类的威胁。(重点) 克隆技术引发的伦理问题1.不赞成克隆人观点：认为严重违反了人类的伦理道德；冲击了现有的婚姻、家庭和两性关系等传统的伦理道德观念；克隆人是在人为制造心理上和社会地位上都不健全的人；克隆技术尚不成熟可能克隆出有严重生理缺陷的孩子。2．赞同克隆人的观点：是一种科学研究既然是科学就应该允许研究克隆人；现有的问题可以通过胚胎分级、基因诊断和染色体检查等方法得到解决。3．我国政府的观点是：不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人的实验。不反对治疗性克隆。 1．生殖性克隆与治疗性克隆有什么区别？【提示】　(1)治疗性克隆是利用克隆技术产生特定细胞和组织(如皮肤、神经或肌肉)用于治疗性移植。(2)生殖性克隆是指将克隆技术用于生育即用于产 设计试管婴儿引发的伦理问题1.不符合伦理道德的观点：把试管婴儿当作人体的零配件工厂是对生命的不尊重；抛弃或杀死多余胚胎无异于“谋杀”；有人滥用设计试管婴儿技术如设计婴儿性。2．符合伦理道德的观点：设计试管婴儿目的是救治患者且是最好、最快捷的办法之一；提供骨髓中造血干细胞并不会对试管婴儿造成损伤；将脐带血利用起来更符合伦理道德。3．我国政府的观点：实施体外受精—胚胎移植及其衍生技术必须获得卫生部的批准证书。 基因检测引发的伦理问题1.完全没有必要进行基因检测的理由：目前人类对于基因的结构及基因间相互作用尚缺乏足够认识；人类的多基因病既与基因有关又与环境和生活习惯有关；有某种致病基因的人不见得就会患病；基因检测结果本身给受检测者带来巨大心理压力；个人基因资讯的泄漏会造成遗传性失业大军及个人婚姻困难、人际关系疏远等严重后果。2．支持基因检测的理由：一些遗传性疾病在后代中复现率很高通过基因检测可及早采取预防措施适时进行治疗；对于基因歧视现象可通过正确的科学知识传播、伦理道德教育和立法得以解决。 生物武器的种类及危害1.种类(1)致病菌：鼠疫、霍乱、伤寒、炭疽、菌痢(至少三种)。(2)病毒(3)生化毒剂：肉毒杆菌毒素。(4)经像炭疽杆菌的致病菌。2．危害实例(1)日本战败投降时侵华日军把培养的细菌释放出来在中国造成传染病大流行。(2)通过基因重组技术制造或改造的致病菌或病毒可以让大批无相应免疫能力的受感染者突然发病而又无药可医。 2．对待生物武器的态度与转基因生物的安全性的态度有什么不同？【提示】　对待生物武器应坚决禁止对待转基因生物的安全性可持有两种不同的立场允许形成不同的观点。 1．克隆人与其他克隆动物一样不会对人类社会造成影响。(×)【提示】　克隆人严重违反了人类的伦理道德2．我国赞成治疗性克隆不反对生殖性克隆。(×)【提示】　我国不允许任何生殖性克隆不反对治疗性克隆。3．试管婴儿繁殖的实质是有性生殖。(√)4．设计试管婴儿与试管婴儿技术没有什么不同。(×)【提示】　设计试管婴儿是在试管婴儿培育的技术基础上有选择地植入胚胎以达到生出所需类型婴儿的一种技术手段。5．我们对待生物武器的态度是：坚决禁止生物武器。(√)6．生物武器只对敌人有害对自己和非军事人员无害。(×)【提示】　生物武器是致病微生物或生化毒剂制成的武器对自己和敌人都有危害。 治疗性克隆与生殖性克隆【问题导思】　什么是治疗性克隆？什么是生殖性克隆？生殖性克隆和治疗性克隆的区别是什么？1