《长方形.和正方形的周长》教学设计.doc

长方形和正方形的周长 一、概述 · 三年级数学 · 人教版三年级上册数学第三单元《长方形和正方形的周长》第一课时，共需二课时。 · 理解长方形和正方形的周长公式的推导过程，能正确计算，并能运用到实际生活中。 · 本节课是多边形的一个重要组成部分，对今后学习其它组合图形的周长是一个很好的铺垫，对渗透图形变换等教学手段也起到一个很好的基础作用。 二、教学目标分析 1.知识与技能： 理解并掌握计算长方形和正方形周长的方法，会计算长方形和正方形的周长。通过量一量、算一算、议一议的活动，培养学生的动手操作能力、观察比较能力、创新能力。 2.过程与方法： 经历长方形和正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。 3.情感态度与价值观： 感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。 三、学习者特征分析 1.共性：大部分学生对长方形和正方形有了很深的了解，对图形的周长已有了一定的基础。 2.个性：个别学生对周长的概念不清，认识不够。 3.大部分学生的动手操作能力差，这里可采用小组合作的方式弥补欠缺。 四、教学策略选择与设计 本节课我主要想通过学生观察演示和动手操作能够自主推导出长方形和正方形周长公式。需要用到：讲授法、先行组织者策略、演算法、谈话法、讨论法，还会用到：操练—反馈法、间接强化法。首先用到谈话法导入新课，其次用演算法、讲授法、先行组织者策略、讨论法、操练---反馈法等推导周长计算方法，最后用间接强化法总结课堂内容。 五、教学资源与工具设计 1.本节课是在多媒体教室实施的。 2.本节课是人教版三年级上册第三单元《四边形》中的一节。 3.专门为本节课制作的ppt课件《长方形和正方形的周长》。 4.师生活动交流板。 5.长方形和正方形图片。 6.绳子、尺子。 六、教学过程 第一阶段：谈话导入新课，利用实物和一些图形，说明周长的含义。 第二阶段：自主探索学习，让学生在探索活动中发现并长方形、正方形的周长计算方法。 第三阶段：通过质疑、小组交流、分组汇报等环节完成长方形、正方形的周长计算的教学。培养学生实践能力，特别是自主学习能力及空间想象能力的提高。 第四阶段：利用多媒体课件作为认知工具，学生根据老师提供的多媒体资源进行扩展的学习。感悟并实现方法优化。 七、教学评价设计 课堂上，教师对学生的学习过程要随时注意评价反馈。 上课结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结，并对学生作出回答和反馈。 本课从以下几方面进行评价： 学习参与情况：积极参加小组活动，注意吸取其它同学回答问题的正确地方，找出同学解答中的错误。 资源利用：利用资源进一步自主发现事物的本质特征。 结果分析，作出决策：对长方形和正方形的特征进行探究、对比，对探究过程中出现的多种情况作出正确判断。 八、帮助和总结 说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。 在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。 附1：学生自我评价表 附2：:教学过程流程图： 附1： 学生自我评价表 评 价 内 容 评 价 等 级 评价目的 优（5） 良（4） 中（3） 我能认真听老师讲课，听同学发言。 能否认真专注 遇到我会回答的问题都主动举手了。 能否主动参与 发言时声音响亮 能否自由表达 我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？ 能否善于合作 善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。 能否独立思考 我会指出同学错误的解答 是否敢于否定 我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。 是否欣赏自我 我能流利、有感情地朗读课文 能否自由表达 我已养成良好的写批注的阅读习惯 能否独立思考 我能展开丰富的想像理解课文内容。 是否富于想像 我在学习的过程中感到快乐。 是否兴趣浓厚 最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？ 我还有与这节课的内容相关的问题问老师 得分 附2： 教学流程图 学前准备 学前准备 导入新课谈话 导入新课 谈话 讨论汇报 讨论汇报 探讨交流课件小组讨论 探讨交流 课件 小组讨论 讨论对比出示投影仪课件 讨论对比 出示投影仪 课件 老师演示操作动手操作 老师演示操作 动手操作 学生练习 学生练习 观察、汇报课件练习教师补充学生评价 观察、汇报 课件 练习 教师补充 学生评价