美丽的丹顶.鹤.docVIP

《16.美丽的丹顶鹤》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2.了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤；结合课外对“扎龙自然保护区”的了解，懂得保护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。3.学习积累语言。教学重点：能够正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：背诵课文第三自然段；懂得保护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。课前学习：高声朗读课文(至少读5遍)，读准生字的读音，读通句子。搜集了解有关丹顶鹤和扎龙自然保护区的资料。教学预设：一、创设情境，激趣导入 1、春天来到的时候，有一些鸟从南方飞回来了，你们想想它们可能是哪些鸟呢？（指名说：漂亮的小燕子，大雁，美丽的丹顶鹤）我想问一问小朋友你们见过丹顶鹤吗？（见过）在哪见过啊？（指名说）丹顶鹤长得可漂亮了，老师告诉你们呢，丹顶鹤已经来到了我们的课堂上，想和我们的小朋友们一样坐在这里上课，你们欢不欢迎它，（欢迎）那好，请用我们热烈的掌声欢迎他——师出示丹顶鹤图。这节课我们就来一起学习第16课《美丽的丹顶鹤》。2.师板书课题，学生书空，注意笔顺。齐读课题。 二、初读课文，了解大意1.请同学们轻轻地把书打到108页，用你喜欢的方式把课文读一遍，注意遇到你不认识的字宝宝就借助他上面的拼音把他度准确，把句子读通顺。2.你能标出文中有几个自然段吗？试试看？标完就告诉我（4个自然段）。3.老师给每个小朋友当老师的一个机会，同桌互相读，每个人读一个自然段，帮助你的同桌纠正读音不正确的地方，或者句子读得不通顺的。4.指名分段朗读。（我发现啊，你们这群小老师指导得可真棒，老师最喜欢的就是你们的读书声了，老师再给你们一个读书的机会，我想找几名小朋友分自然段把这篇课文读给所有的听课老师听，愿不愿意？谁愿意来读？老师有一个要求：读得同学要认真，听的同学要仔细，我们听他们是否把字音读准确了，把句子读通顺了呢？一会儿找同学说。）谁能来说说他们读得怎么样？三、朗读感悟1.齐读课文第一自然段，感受丹顶鹤的心情。（认真倾听是一个非常好的习惯。那么这群美丽的丹顶鹤，边飞边唱着嘹亮的歌儿从遥远的南方飞回来了。那么从这嘹亮的歌声中我们可以感觉出丹顶鹤的心情怎么样啊？（指名说：高兴）那么就让我们带着这样高兴的心情请小朋友们齐读一下课文。）2.课件出示第二自然读，自由读，读一读写丹顶鹤美丽的句子。（丹顶鹤飞回来了，他们长得什么样呢？又美在哪里呢？请同学们看大屏幕，读读课文的第二自然段。你觉得丹顶鹤哪里很美？你能把那句话完整地读一读吗？像“洁白的、黑的、鲜红鲜红的”，你们知道他们是表示什么的词语吗？（指名说：表示颜色的词语）通过这几个表示颜色的词语，说明丹顶鹤的什么很美啊？（一起说:颜色）板书：颜色美。丹顶鹤有这么一身洁白的羽毛，翅膀镶上黑色的边儿，确实很美，特别是他的头顶，你看作者多喜欢丹顶鹤啊！就连头顶上的那一点红色，都把他比作成高贵的红宝石，颜色是鲜红鲜红的，鲜红鲜红形容特别的红，红得都耀眼，鲜红鲜红的，试着读一读（学生试着读“鲜红鲜红的”）。好极了，那么前面“他的头顶就像嵌着”我们把“嵌着”，轻轻地读，读出他的高贵，（师范读，生试读这句话“他的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的”）4．真是美极了，丹顶鹤有这么美丽的颜色就要我们一起欣赏一下丹顶鹤。（课件出示丹顶鹤图）想说什么？丹顶鹤好美呀！师生配合，看图朗读。原来丹顶鹤的名字是因为他头顶上的那抹红色而来的。那丹顶鹤的颜色这么美，我们应该给它读出来，谁愿意读读课文的第二自然段，其他同学认真听，听他读得美不美？(指名读，学生评价，齐读) 小朋友有没有真正读懂了，请出身边的“丹顶鹤”给它打扮打扮。（生兴高采烈地涂色） 师课堂巡视，找涂得正确的给全班看。5.非常好，这么美丽的丹顶鹤，我们应该学会积累，是不是应该把他记在心里啊！（是）课件出示填空。试试看你能把他补充完整吗？丹顶鹤有一身（ ），脖子和翅膀边儿（ ）。它的头顶就像嵌着（ ），（ ）的，怪不得人们都叫它（ ）呢。老师们都说我们一年二班的同学最聪明，我想考考大家，有点难度，我要把提示去掉，你们会背吗？果然很了不起，一会儿回答问题的时候声音洪亮一点，让所有的老师都能听见好不好？（好）6.课间律动操。接下来和老师一起轻松一下，全体起立，跟着音乐一起做。7.自由读课文第三自然段。轻松过后，我们接着回到课文当中，丹顶鹤不仅颜色很美，它还很逗人喜爱呢，不信请小朋友打开书，读读课文的第三自然段。（自由读）读完以后谁能说说你还觉得丹顶鹤哪里很美？（指名说：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美。）丹顶鹤还有这么高雅、优美的动作呢，那让我们一起来看看吧。（课件出示“引吭高歌”图片）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，谁