六下第四单元教学设计研究.doc

14、卖火柴的小女孩 这篇课文一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。 第一课时 教学目标 1、会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2、地朗读课文，把握课文内容关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。 3、了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 教学重难点 教学准备课件 教学过程 一、谈话导入 1、同学们，上个我们领略了老舍笔下北京那热闹非凡的大年夜，你们能说说你们的大年夜是怎样过的吗？（学生畅所欲言） 在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却在我们这万家团圆的大年夜有家难归，她只能在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故事呢？这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。2、板书课题，生齐读课题。二、生自由读文，读准字词，读通句子三、检查自学，理清脉络 。 1、。 2、说说本文主要讲了一个什么故事。预设1：先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。预设2：本文主要讲一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。 3、按照故事的发展顺序（小女孩卖火柴、擦火柴取暖、冻死），把课文分成三段。 第一段（1——4节）：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，一个光着头赤着脚的小女孩还在街头卖火柴。 第二段（5——10节）：小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的种种幻象。 第三段（11、12节）：小女孩冻死在大街上。 说明周围的人对她的冷漠，没人注意她，没人关心她，没人帮助她。 ④小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 从这句话中你体会到什么？（天气非常寒冷、人情十分冷漠。） ⑤“每个窗子里都透出灯光来，……——她可忘不了这个。” 她忘不了什么?大年夜富人享不尽的欢乐和幸福，小女孩有吗?小女孩忘不了这大年夜，说明了什么?破折号表示什么？ 　　(她和其他孩子一样，向往光明，向往快乐。破折号表示意思的转折。) ⑥她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。 （生活贫穷、没人疼爱、无家可归、痛苦孤独……） 3、小结：大年夜本是孩子和爸爸妈妈团圆欢聚的最快乐最幸福的时候，可是，卖火柴的小女孩却在人们欢乐的时候光头赤脚，流浪街头，叫卖火柴。她的生活是多么的痛苦悲惨。 4、有感情地朗读1一4段。 5、完成作业本第4题。 五、作业 1、继续朗读课文。 2、14．卖火柴的小女孩可怜 酷的现实 第二课时、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 、激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 教学重难点 1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教学准备课件 教学过程 一、导入 通过，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（板书：可怜感受到当时怎么样的社会现状？（板书：残酷的现实） 二、质疑“幸福”，体会悲惨 过渡：通过读文，我们知道了卖火柴的小女孩真的很可怜。可是老师把这篇课文读了又读，发现这个小女孩虽然可怜，却很幸福，（板书：幸福）我想大多数同学都不会同意老师的观点，但老师这样说是有原因的，出示句子“谁也不知道她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这里有两个曾经，这曾经是什么时候？（擦燃火柴的时）擦燃火柴的时候，小女孩到底看到了什么美丽的东西，又感受到了怎样的幸福呢？ 过：让我们一起静心默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西，又感受到了怎样的幸福？画出有关语句，还可以在你最受感动的地方，写一写你的感受，并读出你的体会。 1学生默读5-10自然段，自由勾画、朗读、写批注。 师：让我们一边交流，一边不断完善这个表格。（填表格） 次数 美丽幻象 现实 渴望 第一次 温暖的大火炉 第二次 喷香的烤鹅 第三次 美丽的圣诞树 第四次 慈爱的奶奶 第五次 跟奶奶飞走 2小女孩曾经看到的美丽是现实的吗？那是什么？（板书美好的