“五环节教学法”在新型职业农民培训中的应用.doc

“五环节教学法”在新型职业农民培训中的应用 ——以无公害高山蔬菜栽培技术培训为例 【内容摘要】成人学校开展新型职业农民培训具有重要的历史意义，采用行之有效的教学方法可收到良好的教学效果，本文以无公害高山蔬菜栽培技术培训为例，就“五环节教学法”在新型职业农民培训教学中的作用、应用以及注意点进行了详细的阐述。? 关键词：五环节教学法 新型职业农民 无公害 高山蔬菜 我国是一个农业大国，培育新型职业农民是现代农业发展的方向，是解决“谁来种地”，“如何种好地”的重要手段，也是成为生产技术型和经营管理型的新型职业农民的现实需求。 怎样培育新型职业农民，是建设社会主义新农村的一个基本问题。现代农业的核心主题是职业农民。鹿亭乡成校长期承担着农民培训的任务，认识到做好新型职业农民的培养工作，不仅有助于提高农民收入，促进经济发展和社会稳定，也有利于学校自身的可持续发展。 一、“五环节教学法”的提出 在实现经济发展的伟大战略目标中，农业始终处于举足轻重的地位。发展现代农业的领军力量充分尊重农民的意愿，了解农民的想法 首先，成校应充分了解目前无公害高山蔬菜生产的形势，调查无公害高山蔬菜生产情况，明确考察教学的目标、内容，参加对象等。 第二，成校选择在无公害蔬菜栽培比较好的地方，以及高山蔬菜生产有一定经验的地方，或者兼有两者的地方，从中确定一个地方实施考察。 第三，事先派专人与接待方沟通，确定考察时间，地点，通报考察人数，安排食宿、交通，商定考察的具体内容和程序以及考察时的注意事项。特别是场地交通，一定要事先考察一遍。 第四，到考察现场后，要对学员进行有的放矢的教学展示。应事先邀请对方派员给以一定的讲解介绍，现场展示，特别是无公害高山蔬菜生产的经济价值、栽培技术要求、销售前景等做真实的介绍，以培养学员的学习目的和学习兴趣。也可以邀请授课专家一起前往，以便可以对学员进行现场交流和教学。 第五，资料收集。教师自己做好拍照、录像等工作，以便制作教学课件。也要鼓励学员做好拍照、录像等工作，并做好相应的实物、图片、文字等材料收集、记录，做参观思考，最好写出参观后的体会，以备今后讨论教学等所需。 注意：考察出发前，要对学员进行纪律教育，使考察要做到“散而不乱”。学员外出考察集体行动，成校校长亲自带队负总责，成校教师分工负责，做到集中吃住，统一考察时间和地点，使考察活动有序进行。每一考察地点，学员可以自由、分散考察和参观，但有时间要求，做到按时归队。 2．环节二：讨论 讨论是目前一种较为流行的教学形式，对成人教学尤为适合。我们在考察基础上，要开展无公害高山蔬菜生产大讨论，以确定无公害高山蔬菜生产技术培训的教师教学形式、方法、内容，学员个人的学习目标，以调动农民参加学习的积极性和主动性农民参加学习的积极性和主动性的培养，不是靠教师单方面能实现的，在教学过程中加强教学互动，更能调动学员学习的积极性和主动性。根据目标、教学内容和学员的学习特点，采取空中课堂和固定课堂相结合的方式，使学员掌握提升综合素质和应必备的基础知识和专业知识。空中课堂与固定课堂两种教学类型和集中与分散两种教学方式，以空中课堂和集中学习为主。空中课堂利用双向视频系统和互联网对学员开展在线教学和网上辅导。固定课堂组织专家在各个基层教学点对学员进行理论授课和集中答疑。让农民学员看得到，摸得着。便于学员接受，并解决他们反馈的实际问题。农民的文化水平参差不齐，接受知识的能力有限从过去传统的课堂教学模式中走出来，体现教师为主导、学员为主体的教学格局尽量让授课的专家把复杂的理论课程进行压缩分解，用通俗易懂的语言给他们授课摆脱一张黑板、一支粉笔的束缚，轻说教、重演示，将理论讲解实用化、复杂问题简单化，实用技术传授要分条理讲解、分步骤演示。集中学习统一组织，采取课堂讲授、现场演示、收听收视、分组讨论等方法，集中学员进行理论学习。分散学习在集中学习的基础上，学员根据自己的情况，利用多媒体教材、网络辅导资源、教学课件等进行的自主学习。确立一个目标确定范围制定计划。并严格按照这个计划开展学习找出自己自主学习中出现的问题和漏洞实训操作是为巩固加深职业农民所学专业理论知识，掌握现代农业生产经营技能，提升工作能力和生产效益而设置的。?根据目标、教学内容和学员学习特点，采取田间课堂和流动课堂相结合的方式，使学员掌握从事工作应具备的专业技能和本领。实践教学包括田间课堂与流动课堂两种教学类型和集中与分散两种教学方式以田间课堂和实践教学为主。 田间课堂学员在教师指导下，在现代农业园区、农民专业合作社、农业龙头企业等实训基地进行实训操作。流动课堂将教学资源巡回送到教学点和田间地头对学员进行培训。集中实践分散实践集中实践组织学员，在实训教师指导下，完成专业见识、技能实训、实验实习、岗位实践等实训环节。新型职业农民、各类农民专业