2015年五里6A班家长会讲解.pptx

 2015 期末家长会 学校：昂立国际教育 教师：李老师 电话： 微信号： 6A班 会议流程： 1、课堂展示 2、班级学情分析 3、互动交流 4、期末颁奖 课堂展示 ◆我国国内生产总值中，第一产业占的比重 由1992年的20.8％下降到1993年的18.2％。 ■一项网络调查显示，有85.63％的网民， 近几年一直都没读过名著。此外，8.98％ 的网民近十年没读过名著，还有6.75％的 网民表示从来就没读过名著。 ★我国是世界上最大的节能灯生产国， 但产品80％出口，国内使用量严重偏低。 ◆我国国内生产总值中，第一产业占的比重由1992年的20.8％下降到1993年的18.2％。 ■一项网络调查显示，有85.63％的网民， 近几年一直都没读过名著。此外，8.98％ 的网民近十年没读过名著，还有6.75％的网民表示从来就没读过名著。 ★我国是世界上最大的节能灯生产国， 但产品80％出口，国内使用量严重偏低。 百分数的实际应用 百分数的实际应用关键是找准单位“1”。 已知单位“1”，求单位“1”的百分之几是多少用乘法。 单位“1”的量×对应百分率=对应量 已知单位“1”的百分之几是多少，求单位“1”用除法。 对应量÷对应百分率=单位“1”的量 例题1. 某种商品先加价 10％ 后，又降价 10％ 现价比原价是升高了，还是降低了？ 思考：你是怎么理解10％的？ 第一个10％是以原价为单位“1” 第二个10％是以提价后的价格为单位“1” 例题1. 某种商品先加价 10％ 后，又降价 10％ 现价比原价是升高了，还是降低了？ 方法1：假设法 假设这件商品原来单价为100元。 加价10%：100×（1＋10％）=110（元） 降价10%：110×（1－10％）= 99（元） 99元＜100元 答：现在比原价降低了。 例题1. 某种商品先加价 10％ 后，又降价 10％ 现价比原价是升高了，还是降低了？ 方法2：以原价为单位“1”。 加价10%： 1×（1＋10％）=110％ 降价10%： 110％×（1－10％）=99％ 因为现在的价格是原来的99％， 所以现在价格降低了。 例题1. 某种商品先加价 10％ 后，又降价 10％ 现价比原价是升高了，还是降低了？ 方法3：直接比较 因为这种商品先加价10% ，加的是原价的10%； 又降价 10%，降的是加价之后单价的10%； 降的要比加的多，因此现价比原价降低了。 例题2 李明看一本350页的书。第一天看70页，第二天看若干页，两天共看了这本书的56%，第二天看了这本书的百分之几？ 例题2 李明看一本350页的书。第一天看70页，第二天看若干页，两天共看了这本书的56%，第二天看了这本书的百分之几？ （350×56%－70）÷350 =（196－70）÷350 =126÷350 =36% 答：第二天看了这本书的36%。 方法一: 56%－70÷350 =56%－20% =36% 答：第二天看了这本书的36%。 方法二: 卓越思维数学 《卓越思维数学》是一套适合于3年级至6年级小学生课外辅导提升的数学思维训练课程，紧扣课程标准，与公立学校教材同步，模块化分层教学，由浅入深系统训练，挖掘学生思维的深广度，提分与能力兼备； 帮助学生提高成绩，拓展思维，提升能力，增强学习数学的自信心，为顺利完成小学学业，进入中学做准备。 六大特色 线上线下结合 爱学乐学课堂 系统思维开发 模块分层教学 同步公立教材 最具权威影响 最具权威影响 吴正宪介绍 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任，第十二届全国人大代表，享受国务院政府特殊津贴专家，全国著名数学特级教师，首批“首都基础教育名家”，北京市政府表彰的“人民教师”。全国模范教师，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，国家教育部中小学教材审查委员会委员，全国小学数学专业委员会理事长。 同步公立教材 紧扣数学课程标准，针对人教、北师大等主流教材分版本出版教材体系，实现与公立学校教材同步，针对全国教学周期以及培训学校的运营特点，开发日常版及暑期版教材。 本课程基于公立课堂教材的知识，高于课堂教材的要求，同时渗透思维拓展的学习，有效提升在校成绩，建立学习数学的信心，为初中学习打好扎实的基础。 模块分层教学 日常版课程结构-步步挑战的课程设计 挑战思维 综合运用 基础知识 走进乐园 思维练