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“我”不是我――都是溺爱惹的祸 　　摘要：随着独生子女增多和生活水平的提高，溺爱成为众多父母很容易走入的教育误区。自我意识是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。笔者在大量咨询辅导案例中总结经验，从家庭教育的角度分析溺爱（包括控制型溺爱和放纵型）对孩子自我意识的影响，并提出相关对策以提高家庭教育的实效性。 　　关键词：家庭教育;自我意识;放纵型溺爱;控制型溺爱 　　1.前言 　　自我意识是衡量个性成熟水平的标志，是整合、统一个性各个部分的核心力量，也是推动个性发展的内部动因。听上去很枯燥无味的四个字，却对我们的生活起着推波助澜的作用。“我是谁”有那么重要吗？如果一个人很清楚的知道自己是谁，我们便能看到他坚定的眼神，看到他从容淡定的行为，从而他也能够正确解读来自他人的评价！如果一个人不看重自己是谁，不在意自己的存在，他怎么会在意周边环境的存在？怎么会在意周围人的存在？怎么又能更好地和他人相处呢？我们说，一个心理健康的人需要达到三个友好相处的指标：与自己友好相处，与他人友好相处，与环境友好相处【1】。而在这三个指标中，与自己友好相处是根基。心理健康老师在对学生进行辅导的过程中，经常会说：“你自己怎么看这个问题？”“你的感觉如何？”很多学生在开始被问及这样的问题时，往往会抱怨心理健康老师的无能，他们会在心里说：“如果我知道，干嘛要找你咨询呢！”然而，不论是表面的人际关系问题，还是情绪问题，还是其他各色的心理问题，所有的问题都会归结到个体的自我意识上。他的自卑，自信，自尊，自负……他对自己的评价，从而引发了他的人际关系、情绪以及各种问题产生……个体的自我意识是伴随其出生，伴随感觉、知觉的产生，逐渐成长而来，在这个过程中，家庭教育则对其起着至关重要的作用。随着独生子女增多和生活水平的提高，溺爱成为了众多父母很容易走入的教育误区，而溺爱又将对自我意识的发展产生怎样的影响呢？ 　　2.溺爱对自我意识的影响 　　2.1放纵型溺爱对自我意识的影响 　　“一家只生一个娃”，作为父母或抚养人，为了充分表达我们对孩子的爱，孩子生活中需要遵守的规则也逐渐被我们淡化。容易形成放纵型溺爱的父母，追究其成长轨迹的话，我们会发现，他们自己的自我意识本不健康――无力感的妈妈和无知或无奈感的爸爸是典型的容易成为放纵型溺爱的家庭构成模式。孩子两岁以后，我们要教会孩子适应各种规则，在适应规则的过程中，孩子内心不免会有挫败感或委屈伤心，但正是这种挫败感和委屈伤心才能带领孩子成长，从而发展出各种应对方式适应他所生存的环境。在该给孩子挫败的关键时刻，父母和孩子之间处于抗争状态，无力感或无知无奈感的父母，面对孩子的哭闹，他们会产生焦虑情绪，这种焦虑情绪会不断的说服自己：“还是算了吧！反正孩子还小！”，看上去光明正大的理由，其实还隐藏着更多真实的秘密，他们对自己的内心说：“快点停止吧，我快受不了了，再也不能忍受这样的冲突！”。于是，规则的树立在第一次便以失败告终。然而，第一次的停止会带来的无数次的停止，孩子便会从中受益，他们学会了：当父母不满足我的时候，我可以用哭闹控制他们。长此以往，本来自我就不健全的父母便失去了自我，他们所谓的“自我”变成了孩子自我的延伸。从此以后孩子成为家里的统治者，发展成“小公主”、“小皇帝”。“小公主”、“小皇帝”该去学校了，到了幼儿园，老师和同学可不是他们的爸爸妈妈，凡事都听他们的安排，于是，“小公主”和“小皇帝”们开始受挫，他们不相信惯用的撒泼伎俩在老师同学身上不奏效？于是，继续使用。时间长了，他们逐渐被同学疏远，被老师划到“特殊关注的行列”。皮格马利翁效应提示我们：教师期待对学生的健康发展有着重要作用。当学生被贴上异类标签的时候，面对强大的权威，他不得不让自己扮演各色小丑，以满足老师的预言，其实这就是心理学对“破罐子破摔”的解释。于是，他们选择了上课说话、违反课堂纪律、与同学打架等等各种各样的现象。从此以后，他们走到哪里都会成为当下环境的破坏者，对他人、对环境产生不利影响，尽管这不是他们最初的愿望。所以，放纵型溺爱成长下的孩子，其自我过度膨胀，并将父母的自我研磨掉，成为环境和他人的破坏者。 　　2.2控制型溺爱对自我意识的影响 　　对于一个人的成长而言，最大的不幸莫过于拥有一个完美的妈妈【2】（这里的妈妈是父母的统称）。一个完美的妈妈？意味着什么呢？孩子在画一幅人物画，涂色的时候孩子选择先涂背景，完美的妈妈会跳出来对孩子说：“先涂人物，然后再涂背景！”先涂哪一个，真的那么重要吗？是必须的吗？不能有别的选择？作为父母，很多时候我们会不由自主的这么做，这种无意识的错误实际上是把自己的想法温柔地施加到孩子身上，当我们这样做的时候，我们是在要求孩子满足父母内在的需要，我们在假借爱