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体育教学模式教师角色与地位的探讨 　　【摘要】新课程下教师角色的地位应该针对具体情况，符合客观要求，体育教学也要在不断反思和成长中进行突破和创新，指导教师切实转变角色地位，以应更好的进行教学。 　　【关键字】新课程； 教学模式 ； 教师角色 ； 地位 　　新课程顺应时代发展的要求，“导、研、评、练”的教学更进一步明确了一些做法及要求，它在课程目标、课程结构、课程内容、教学过程、教学评价、教学管理等方面都充分考虑到教师的主导作用与学生的主体作用，关注和遵循学生的学习规律，体育新课程对于教师角色的定位决定着教学目标、方式，同时也决定着学生的学习兴趣、方法和成效，因此新的体育教学模式的成功基础因素之一就是如何改变教师角色。因此这是对教学模式的新探索，同时也对教师的角色地位提出的新挑战。新课改新模式下的教师角色有哪些变化呢？我认为应该有以下几个方面强调新模式下的教师角色。 　　1教学观念 　　1.1认识到新模式下教师角色的重要性。 　　体育教学模式是新课程改革下新的教学思想，是从关注人的发展以及遵循学生学习规律的角度提出了教学模式，给沉沉老去的课堂教学注入了活力。一切都应以人为本，新模式的关键是教师，因为教师对自身角色的定位决定着教学的目标、方式，决定着学生的学习兴趣、方法和成效。此教学模式的成败取决于教师对自己角色定位。 　　1.2树立现代教育理念。 　　在教学思想上，要将以知识的传授为重点转变为以学生的发展为中心；在教学方法上，要改变过去的旧有模式，通过体育问题的提出来引起学生的认知冲突，并在参与学生开放式的研究活动过程中，引导学生掌握解决问题的方法和步骤；在知识运用上，教师除了要自己对学生进行评价外，更多的是强调学生的互评；在对课堂的引导上，教师应从强调学生对动作路线的被动记忆到学生去主动去完成课堂上的练习。 　　1.3做学生的良师益友。 　　只有教师在新课标新模式下的角色发生了转变，教师才能成为学生的良师益友，课堂才会真正成为“师生共有”课堂，学生自主学习的主阵地，学生才会真正成为课堂学习的主人，而不是奴隶。例如在游泳体育课中，教师不是传统的教练员，不是课堂的统治者，要充分参与到学生的活动中去，教师要从开始的“导”――与学生共同探究――多元化评价――多种练习方法进行充分的准备，这样一堂真正属于师生共同的体育课才能成为学生的课堂，也唯独如此，新的教学模式才能扬起新课标的风帆，让教师和学生共同享受课堂，共同收获。 　　2教师角色地位 　　一直以来，我们的教育都是以教师为中心，教师都处于主角地位。常言“有什么样的教师，就会教出怎样的学生。”仿佛教师决定了学生的一切，这种教师的绝对权威扼杀了学生的个性发展，湮没了学生的创造性思维，扭曲了学生的心灵，不利于学生身心健康发展和个性化知识的建构，同时更扼制学生探究型学习的可能。新课程新模式下的课堂，改变了以教师为中心的倾向，更多地关注学生的发展，更多的与学生互动学习。它能充分考虑了学生的需求，是为学生兴趣为出发点设计的师生共有课堂。 　　新教学模式下教师的角色地位发生重大转变，教师独霸课堂的教学权威感将消失，教师应主动与学生沟通、交流、对话、平等参与和评价教学活动，真正树立学生主体的观念，认同学生的观点，指导和组织学生进行活动时更能给学生提供多样展示条件；与学生合作探究问题，更能给学生创造更多的展示空间，例如在体育课堂上，再也不是体育教师一直站在学生的最前面，对学生进行管制，而更多的是在导入本课内容后，体育教师要参与到学生学习的各个环节中去，与学生共同研究动作路线，更多的是开发学生自主学习和探究学习，在此教学模式下，学生会乐此不疲的去研究动作内容，最终他们会体验到自己获得的解决问题的答案。 　　在新模式下的学生的自主学习过程中，教师要积极的成为学生的自主学习组织者，作为组织者的首要任务就是为他们营造一个宽容的课堂氛围，创设好学生主动参与的课堂情境，在教师的指导下让学生自主的去完成学习内容，体验过程，在体育的实践活动中促进学生体验，使学生的学习真正从被强迫过度到主动体验。在研究性学习过程中，教师要成为学生研究性学习的引导者，作为引导者要转变学生注重接受性的学习，倡导主动参与、乐于探究的学习方式，引导学生将知识转化为自身的能力，改变过去的机械性模仿动作，引导学生勤于思考，乐于实践的能力。在学生合作学习的过程中，教师要成为学生问题的帮助者，培养学生的问题意识和能力，为学生营造一些问题情境，使学生掌握基于问题基础上的学习方式，在分组合作学习中，学生们带着问题去探究领悟，激发学生的学习动机最终去解决问题，在此过程中，由于学生的解决问题的方式和方法都各不相同，所以课堂评价方面要充分调动学生的思想，做出自评互评，最终能够正确的理解和掌握相应的动作技术。 　　教师角色的