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信息技术在小学科学课上的应用优势 　　随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，对教学提出了新的要求。现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣;能针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效率;能培养学生的自我教育能力，为终身教育打基础;能为学生提供更多的高质量的科学信息;能为教师提供更多样、更先进的教学手段……现代教育技术为今天的教学开拓了广阔的天地。 　　在现在信息技术高速发展的时代，小学科学课作为一门新兴的教育课程，传统的单一教学模式已经很难适应当代的教育要求，将现代信息技术融入科学教学中势在必行。通过实践，我认为在科学教学中，如果能正确、有效地运用这些科学手段进行教学，可以使教学内容形象化、表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和逼真的视听，对学生的感官进行多重的刺激，创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，让学生在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，激发思维想象能力，提高学习效率，同时能很好地解决用传统的教学方法和教学手段难以解决的问题，取得事半功倍的教学效果。现就从以下几个方面浅谈信息技术在小学科学课上的应用优势。 　　一、利用信息技术辅助教学，有利于突破科学教学的重点、难点 　　科学是一门特殊的课程，内容杂而广，教学中往往有一些枯燥的、抽象的、难懂的现象，要求学生掌握，但由于受到直观性、空间性、地域性、时间性等限制，学生掌握的也是片面、不完全的，于是这些内容就成了教学难点。但如果运用多媒体技术，就能直观、形象地将这些现象表现出来，化难为易，化繁为简。例如小学六年级的《在星空中（二）》一课，在这课中，认识各种星座既是教学的重点，也是课堂上学生难以观察到的现象，我利用看星空软件，将复杂、难懂的天文奇观搬到课堂，直观地展现在学生面前，使教学变得集中、具体和形象，教学时达到了很好的教学效果。 　　二、利用课件引入，有利于激发学生兴趣和探究欲望 　　信息技术使学生对知识、信息的获取变得直观而形象。处于青少年时期的学生，直观记忆力远远胜过抽象记忆力。实验证明：单凭听觉获取知识，只能记忆15%的内容;单凭视觉获取知识，只能记忆50%的内容;但如果同时调动视觉与听觉，就能记忆65%的内容。信息技术充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使科学教学突出形象性，注重感染力，让学生的视觉、听觉同时得到刺激，从而激发学生学习的积极性，促使其主动地探求知识。因此，应根据教学内容运用信息技术，为学生创设犹如身临其境的情景，从而激发学生探究的兴趣。如：三年级上册教材《认识自己》一课中有一个活动叫“仔细观察找特征”，其中有个“留指纹”的游戏，教学时先利用多媒体放映一段银行人员进入金库的视频，接着启发：银行金库的门是怎样打开的？银行其他员工的指纹识别后为什么就不进去呢？这又是怎么回事呢？此时学生探究的欲望强烈，学习兴趣浓厚，就会积极主动地参与到学习中。 　　三、利用信息技术扩大学生知识面，调动学生自主学习的积极性和主动性 　　科学课注重学生的已有经验和生活经历，积极倡导让学生亲身经历以科学探究为主的学习活动，在引领学生对周围世界进行探索的过程中，培养学生的科学素养。因此，以多媒体、计算机和互联网为教学工具，以网络作为重要的信息来源进行开放式教学，可以将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对科学现象的体验。教师可以利用网络环境给学生布置学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，使学生在不断克服困难中完成学习任务。教师可以引导学生通过使用信息工具去探索、发现相关的信息和知识;主动搜集并分析有关信息，提出问题、验证假设;把当前的学习内容与已有知识相联系，根据需要分析、整理;然后让同学作汇报交流，进一步完善自己的研究成果;最后形成书面材料，在学校宣传栏、黑板报以及网络等媒体上展示。例如：我校组织学生参加县里个人网页设计比赛，学生们运用科学课程所学的知识组成不同主题合作学习小组，通过上网获取相关信息，利用所得资料进行素材加工，建立小组网页。活动结束后，教师组织学生进行学习总结。通过一系列的学习活动不仅能帮助学生理解深化知识，培养思维力和想象力，还能扩展知识、发展智力，也为学生提供了动手的机会，提高了其实践能力。 　　四、应用现代信息技术，帮助教师合理组织教学 　　在科学课程的实施和组织教学中，信息技术手段的应用已经让广大的科学老师体验到“什么是现代化的教学”。我们都知道，科学讲究实验的严密性、数据的准确性，但是有的时候受到各种客观、主观因素的影响，实验的效果并不明显，不足以说明问题，老师们也常常为此苦恼。在教学过程中应用信息技术手段，可以有效地避免这样的现象，提高教学效果。老师们有效地利用信息技术创设学习情境，可以引人入胜。好的开头总是能激发学生的学习激情，吸引学生的不随意注