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农村初中物理实验教学现状与思考 　　摘 要：随着义务教育均衡发展的需要，农村学校和城区学校的差距日趋缩小，无论是教师队伍建设，还是基础设施建设，农村学校都有了很大的提升，但相对于城区学校，农村学校的实验教学水平还是有差距，主要表现在农村学校对实验教学的重视度不够，学生动手操作能力不足，这也成了制约农村物理教学的“瓶颈”，因此，农村初中物理教师应当认识到实验教学的现状，并在此基础上研究和探索提高物理实验教学的有效方法。 　　关键词：农村学校;实验教学;学生实验;创新能力;教学方法 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0177-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.111 　　实验教学可以培养学生的归纳能力，能培养学生严谨的科学态度、良好的学风、习惯等素质，有助于提高学生的综合素质和能力。但笔者在所在的农村初中做过一些粗略的调查，现在的理化实验开出率不到80%，好多实验都是教师“口述”完成的，学生只是理解了皮毛，其实对实验的了解只是停留在表面的认知，不利于他们对课堂知识的掌握。 　　一、 农村初中物理实验教学现状 　　近年来，国家对农村学校的硬件设施投入都比较大，尤其在实验教学仪器设备方面，可以说是下了功夫的。笔者所在的学校也新建了一个高标准的物理实验室，但值得一提的是，教学仪器设备数量的增加并没有提升农村学校实验教学的质量，实验教学还在原地踏步，实验的开出率依然达不到新课标的要求。实验教学的课堂依然是教师“一言堂”，只有教师的演示实验，没有学生的操作实验，殊不知这种做法在无形中已经降低了学生的动手能力。 　　二、我对农村实验教学的一些看法 　　针对上述存在的问题，笔者认为农村中学物理实验教学应该做到“两个转变”。 　　一是物理教师观念的转变。农村物理教学的落后与教师的教学理念有很大的关系，部分教师认为让学生去做演示实验是浪费时间，万一学生成绩考不好，会受到学校和家长的批评，在这种观念的影响下，他们被迫放弃了实验教学，即使学校强烈要求进行实验教学，他们依然是换汤不换药，继续坚持用老方法进行实验教学，因而，改变教师的观念是推广物理实验教学的关键。 　　二是教师自身能力的提高。“打铁还要自身硬”，现在，很多教师都忙于应付各种各样的行政性工作，研究教学的时间少了，自我学习的时间也少了，教师只有抽出更多的时间，潜心研究自己的教学，提高自身的教学能力，才能给学生更好的教育。 　　三、物理教学新思路 　　笔者所在的学校从2012年就进行了“三段性开放性教学模式”的探索，这一模式最大的特点就是“开放”，注重对学生自主学习意识的培养。 　　（一）要求教师多使用多媒体教学 　　在国家及教育部门的大力支持下，学校已经实现了“班班通”“校校通”“人人通”，但是有些教师还是习惯了口述式教学。其实多媒体教学设备可以让物理实验教学的过程变得更加生动，我校曾做出过这样的尝试，每个年级组选出一个班级进行物理实验教学，其他班级依然使用传统的教学方法，一学期过后，采用多媒体技术开展物理实验教学的班级的学生动手能力明显提升，答题能力明显要强于其他班级，这说明多媒体教学不但没有阻碍学生成绩的提高，反而使学生的能力得到了提高，而且学生学习物理的兴趣更加浓厚。 　　（二）鼓励学生自制物理实验器材 　　我在多媒体教学的基础上，在班内成立了物理实验兴趣小组，鼓励学生自制教具，学生在自制教具的过程中，既锻炼了动手能力，而且巩固了所学知识。如在力章节的学习中，学生利用课余时间自制了小车模拟滑行的实验，还准备了毛巾、木板、玻璃等模拟实验环境，通过实验，学生一眼就能看出小车阻力不一样滑行的长度就不一样，最终得出了结论，学生这种自制教具的过程，其实就是提前学习的过程。我对表现比较好的学生进行了表扬，而且班内很多学生表示希望课后能自制教具。 　　（三）鼓励教师多参加多媒体教学大赛 　　我校一直很鼓励教师参加各种多媒体教学大赛，而且在年度考核各方面给予很多的优惠条件。比如，每学期我校都会举办物理实验多媒体教学大赛，特设一、二、三等奖，评委团由学生组成。我在电学一章的教学大赛中用多媒体制作了电路串、并联动画，学生可以通过动画准确掌握电路图的画法，课后他们一致表示，这种教学方法让他们更加清晰地了解了串并联电路的知识点，比教师的单纯讲授强多了。 　　（四）设立开放实验室，鼓励学生走进实验室 　　由于课堂时间有限，学生很少有机会单独进行实验，所以教师要鼓励学生敢于试验，大胆试验。例如，学生在学习电路这一章的内容时，可以到开放的物理实验室里用实验验证是通路、开路、短路、短接、串联还是并联？学生动手操作比听老师抽象的讲解效果好得多。为了让更多的学