农村小学信息技术有效教学问题研究.docVIP

农村小学信息技术有效教学问题研究 　　摘要：随着科学技术的飞速发展，信息技术教育的重要性日益明显。近年来，我国信息技术教育虽然有了一定的发展，但主要集中在城市和比较发达的地区，而在农村，尤其在农村小学，由于种种原因，信息技术教育发展缓慢。因此，农村小学信息技术课有效教学问题，非常值得研究。笔者通过个案调查、走访调查、查阅文献等方法，以临沂沭河学校（小学部）为例，对农村小学信息技术教学的现状从学校、教师、社会三个层面进行了阐述，结合学校实际，分析了影响因素，在此基础上对提高农村小学信息技术课堂效率策略进行了思考，希望为广大农村小学进行信息技术教学提供理论与实践方面的参考。 　　关键词：农村小学信息技术课 有效教学 问题研究 　　DOI： 　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.168 　　一、临沂沭河学校信息技术教学现状 　　（一）学校方面 　　调查发现，沭河学校4个小学，只有中心小学有摄影摄像设备，有一次性可以容纳50名小学生上课的一个机房。虽然电脑比较陈旧，但硬件基本可以满足平时的教学。而在联小，连多媒体教室都没有，即使有一些陈旧的电脑，配置也太低，耗电量太大，一上信息技术课，电脑全启动不了，信息技术课根本没发上。有的联小仅有的30台电脑，只有上每周一节的信息技术课时能用（有时电压低，根本就开不开机），平时擦得亮亮的，谁都不让碰。 　　（二）教师方面 　　一方面，农村教师的年龄普遍较大，对信息技术知之甚少。调查得知，我校在编在岗教师86人，平均年龄42.8岁。（该校教师年龄分布如表1所示。）由于教师年龄偏大，工作年限较长，已经习惯了长期以来的信息技术教学方式不愿意改变。该拿的职称基本上也都拿到了，该晋级的也已进上了（该校教师职称分布如表2所示），竞争意识较为淡薄，职业倦怠情况较为严重（近两年有所好转）。因此对信息技术课兴趣较弱。这也严重影响了信息技术教育的进展。 　　表1 沭河学校小学部教师年龄分布 　　[年龄＼amp;20-29岁＼amp;30-39岁＼amp;40-49岁＼amp;50-59岁＼amp;人数＼amp;17＼amp;14＼amp;24＼amp;31＼amp;] 　　表2 沭河学校小学部教师职称分布 　　[职称＼amp;小学高级＼amp;小学一级＼amp;空白＼amp;人数＼amp;47＼amp;39＼amp;0＼amp;] 　　另一方面，由于师资缺乏，导致计算机专业毕业的教师不能从事信息技术教育。调查得知，我校在编在岗教师生86人，其中6人是计算机专业毕业。但由于教师缺乏，他们只能去教学语数英等科目。4个小学没有1个专职信息技术教师。 　　（三）社会方面 　　很多人对信息技术课存在误解，再加上一些学生沉迷于电脑游戏，导致家长也不支持信息技术教学。正像有些家长说的：“信息技术课上不上无所谓，反正又不考试。” 　　二、影响农村小学信息技术有效教学的因素分析 　　（一）学校缺乏相关的硬件设施，资金投入有待提高 　　信息技术课的开展需要一定的硬件设施，而这些硬件设施的配置，需要大量的资金投入。虽然国家、省、市、县对教育的总投入逐年增加，但仍无法满足信息技术教育开展的要求。在部分农村小学中，信息技术设备落后，现有计算机配置低、数量少。上课的时候，几个学生共用一台电脑，没有足够的设备。 　　（二）教师老龄化严重，信息技术素质有待提高 　　信息技术教师不仅要传递信息技术基本知识和技能，而且要培养学生的信息素养。因此他们要受到教育技术的专业训练。有些教师把一堂信息技术教育课上成打字课，而有些专业教师没有机会教信息技术，而是教语数英等其他科目。 　　对于许多老教师来说，他们不熟悉信息技术的操作，广大教师的信息技术素质有待进一步提高。 　　（三）信息技术课不受重视，观念有待提高 　　受“应试教育”观念的影响，人们对信息技术教育的认识不到位。信息技术课时比较少，学校、家长都不重视，考试时信息技术课程也不会影响学生的成绩，因此，信息技术课就得不到应有的重视。 　　三、提高农村小学信息技术有效教学的几点建议 　　提高农村小学信息技术有效教学的因素有很多，针对以上原因，以下有几个方面的建议。 　　（一）加大农村小学信息技术教育资金投入 　　信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的物质基础保证。各级政府应加大资金投入，积极疏通资金渠道。国家应进一步加大对农村贫困地区义务教育的投入，鼓励农村小学发展信息技术教育，并出台相关的支持政策。另外，可以充分利用当地企业、机构等社会资源，多渠道地筹措资金，尽可能增加一些基础的、常用的设备。 　　（二）加强教师的信息技术教育培训，提高教师的信息技术素养 　　教师是提高信息技术课堂有效性的关