2011专业成长总结及计划.docVIP

2011年个人专业成长总结和2012年计划 追求充满幸福的教育，追求自己的生命“在教育中诗意的栖居”，是每个教育工作者的崇高理想。然而实际的教育工作却是十分枯燥乏味的，从事教育的人，可能都抱怨过自己的命运和职业。那么怎样才能够实现自己的理想呢？通过自己的教育实践和主观努力，促使自己在专业上不断成长发展，就是一条有效的途径。2011年春天在学校领导的带领下我开始走进新教育，自己开始静下心来读书，不断反思，就这样让自己每天都有进步收获，也促使了自己的专业成长发展，也感觉到自己是幸福的。 年初我读了朱永新的《新教育》，受益匪浅，通过这本书，让我明白了一个道理：教师的幸福人生=自己的专业成长，你想要多美满的幸福生活，你就要让自己的专业成长多少。朱永新认为，没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。教育的成败得失的关键在于教师的专业素养。以前我每天面对着学生，日复日，年复年地教书，为了完成学校的任务和评职称，写教案、教学反思、教学计划、总结等诸多材料，一边叫苦一边“奋笔疾书”。每天必须做的备课、上课、批改作业、学生辅导……占据了大部分的时间，真是应接不暇。真正静下来充实自己的文化、提升专业素养的时间真是少之又少。“为使学生获得一点知识的亮点，教师就应吸进整个光的海洋”。作为一名老师，不能满足于自己的“五斗米之炊”。 勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。因此，2011年自己在教育学生过程中，也开始不断学习！ 不断阅读 新教育认为，一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。确实如此，阅读对一个人的成长非常重要，对人格的塑造，对生命的丰盈起着决定的作用。回顾我的2011，基本能做到每天坚持读书，并做好读书笔记，阅读已经成为自己生活的一部分，生命的一部分。 大家都说语文老师难当，因为它不仅是要语文老师喜爱语文、擅长语文(作文)，还需要有丰富的语文知识。在各门学科中，语文是最具综合性的，它的知识内容涵盖极大。因此要求语文老师应该对各种知识进行广泛涉猎，努力使自己成为一个“杂家”。所以这一年中自己开始注重丰富自己的文学功底，同时带领学生一起共读共写。让阅读成为我们的生活必需；让书籍成为我们的精神伴侣。新教育对于我们学校的每一位老师来说并不陌生。年初有一次打开了“教育在线儿童阶段阅读”这个网站，发现这里有那么多的老师在执着地做着指导学生阅读的工作，他们都过着一种幸福而完整的教育生活。于是我也跟着注册了名字，开始了自己的学习和探索。我学习的目的很简单，只是想从这里搜寻到可供学生阅读书籍，但是在搜寻的过程中我发现了许多优秀老师指导学生阅读整本书的方法，这才让我意识到原来以前自己只是让学生多读书，读好书，但是根本没有落到实处。回想着过去的指导读书，真是惭愧。有些书自己只是给学生布置了，但是学生读没有读？读到什么程度这些都不可知。但是整本书共读却给我指明了方向。原来读书必须这样指导，学生才能有收获。只有共读才能找到和学生的语言密码。学生也才能真正领会到读书的乐趣，才能像海绵一样不断地吸取着书中的力量，在潜移默化中，精心指导中才能见到学生的进步。 2012年我还要继续指导学生进行大量的课外阅读，为学生打下扎实的语文基本功，拓宽学生的视野，积淀深厚的文化底蕴，养成终身阅读的习惯。为学生能自信而充实的生活做准备！ 学会反思 “问渠那得清如许，为有源头活水来”，有效反思是教师专业成长的活力源泉。 2011年参加了新教育，在校领导的引导下，我开始尝试着在自己的主题帖中写教育日记、教育随笔。也就是我们常说的反思。一年的坚持中让我深刻认识到，反思是教师专业成长的途径。反思是教师专业发展的自我觉醒，反思是教师专业发展的主观追求。反思中记录下的远远不仅仅是文字，收获的是专业发展，收获的是教育智慧，是教育的幸福。在这样的反思中，我的实践能力与日俱增，专业发展与日俱增。 “晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式，也是新教育实验所倡导的“过一种幸福完整的教育生活”的完整体现。2011年中自己一直在探索中前行。上半年我和孩子们的在晨诵中慢慢认识了金子美玲、顾城、金波。每天早上我们伴着《向着明亮那方》开启了一天的学习生活，孩子们在音乐中享受母语，感受诗歌带给我们的美好。一学期下来，我们感觉到诗的独到魅力是其他阅读无法比拟的。午读，我安排的是大家共读的书目，利用中午有限的时间在教室里安静地读课外书，课前五分钟午读展示，师生共读，每月安排一次整本书阅读课，汇报读书情况。共读让我们师生拥有了共同的密码，有了共同的语言，有了交流。接着我和学生又开始踏上了暮省之路，在这过程中我们逐步学会反思、学会用日记博文交流。 苏霍姆林斯基说：教师不仅仅在把自己的知识