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地方高校教师实践能力培养与提升途径探析 　　【摘 要】 本文以大连艺术学院为例，介绍了艺术类专业教师实践能力培养途径及教师实践能力提升的保障体系构建经验，对取得的效果作了评价。认为，大连艺术学院在教师实践能力培养与提升方面，通过顶层设计、工作部署、制定规章制度、成果认定以及奖励激励等具有内在逻辑的系统设计，构建了相对完善的保障机制，这些经验可为其他同类院校提供借鉴与参考。 　　【关键词】 地方本科高校;教师;实践能力;培养与提升;途径 　　随着我国经济发展进入新常态，人才供给与需求关系发生深刻变化，高等教育结构性矛盾更加突出，集中体现在毕业生就业难和就业质量低等方面。为了破解这个难题，国家教育发展中长期纲要提出“引导高校合理定位，克服同质化倾向”。在2015年11月，《教育部、国家发展改革委、财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》中，更进一步明确了“转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力”。 　　我国高等教育已经走入到了“重技重能”的时代，作为高校第一资源的教师，其能力和水平成为了制约改革成效的重要因素之一。在“双师双能型”教师队伍建设过程中，教师实践能力培养与提升问题再一次成为了焦点问题。 　　大连艺术学院是一所地方新建本科民办艺术院校，在不断明确学校定位的基础上自2008年开始进行应用型艺术人才培养模式的构建，并在教师实践能力培养与提升方面做出了大胆探索，部分有益经验可以为其他同类院校在转型发展背景下教师实践能力培养提供借鉴与参考。 　　一、艺术类专业教师实践能力培养途径 　　教师的实践能力是在教育教学实践活动中形成、表现和发展的，只有通过丰富多样的实践活动才能赋予教师实践能力，只有通过持续不断的实践活动，教师的实践能力才能得到丰富和发展。 　　1、顶岗实习 　　顶岗实习是教师深入社会实践，提高实际工作能力，培养有竞争性、有就业市场的学生的重要前提。教师通过有针对性的顶岗实习锻炼，积累实际经验和相关工作经历，增强对教学理论的理解，丰富教学内容，领悟和改善教学手段和方法，顶岗实习的作用不单是提高实践操作能力，也会间接影响到理论教学效果。 　　2、社会实践和调研 　　提高教师实践能力的最佳途径就是组织社会实践和调研。社会实践是指教师根据自己的专业和所讲授的课程，选择对口的企业岗位参与其实际工作。各院（部）利用寒暑假组织部分教师去本单位的实践教学基地进行实践，时间为1-2周。通过现场观摩、参与实际工作（创作）、交流研讨等形式，重点了解实践教学基地工作运行方式、人员岗位设置、企业（行业）发展趋势等基本情况，熟悉相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容，学习所教专业已应用于实际工作中的新知识、新技能、新工艺、新方法。 　　调研主要是针对教师所教专业对应的行业、企业岗位素质（职业道德、专业知识、专业能力和专业技能）的需求进行调研。通过制定调研提纲，形成调研报告，对所讲授的课程提出改革设想和对人才培养提出建议。 　　3、专业实践能力考核 　　以院（部）为单位每年组织一次教师专业能力考核，所有教师必须参加，考核中不仅要完成自己的汇报，并且要观摩其他教师的展示，达到相互学习、相互交流、相互借鉴、共同提高的目的。采取讲课、说课、展示个人作品、现场实践操作示范、汇报演出等，充分展示教师专业水平，考核结果作为教师学年考核中教学质量考核项目的重要组成部分。 　　4、第一课堂实践教学观摩交流 　　各院（部）每学期有计划、有目的、有组织地开展公开课活动2次以上。通过公开课的形式探讨教学规律，研究教学方法，交流教学经验。组织青年教师或新任课教师观摩优秀教师的教学，向优秀教师学习教学的艺术和方法，同时也应组织富有教学经验的教师观摩青年教师或新任课教师的教学，在肯定青年教师成绩的同时，指出存在的问题，帮助他们提高课堂教学水平。 　　5、承接市场项目 　　教师要在教学中引进真实项目，就必须要主动走向市场。这就促使教师必须随时关注行业发展动态，与专业领域内相关行业（企业）保持密切联系，通过参与实际工作提高自身实践能力。 　　艺术类专业教师还可以依托文化产业这个大舞台，以文化艺术演出市场为载体进行实践能力提升。在推动社会主义文化大发展大繁荣的时代背景下，以弘扬社会主旋律和展现主流文化为原则，创作一批优秀的剧目、曲目推向市场。既能在实践中提升能力，也能在实践中检验效果，为教师提升实践能力提供动力支持。 　　二、教师实践能力提升的保障体系构建 　　保障体制的不完善也是影响教师实践能力提升的一个重要因素。在现有评价体系下，职