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中学生语文自主学习能力培养研究 阶段总结 本课题课题实验是级课题子课题。明确自己在课题中所承担的任务第一阶段已近尾声，根据《实验方案》，我们特对这一阶段的课题实验总结如下：?一、1）学生学习兴趣得到激发。 学生学习主动性增强。不管是本学科的教师还是还是其它课任教师来上课，都有共同的感受，那就是学生学习兴趣浓，主动学习知识的欲望强烈，课堂气氛活跃。近半年年我校开放的公开课，都获得听课领导和教师的一致好评。 （2）学习习惯得到培养。 　 学生养成良好的自学习惯和能力。课堂上，学生不需要老师多讲，自己提出问题，查工具书，对知识的理解有一定的深度和广度。　 （3）学生综合素质进一步提高。 通过半学期培养训练，学生的综合素质进一步提高，自主学习能力得到良好培养。他们能自主组织小型的班团会，在教师的指导下自行编写板报，自行组织，尽管有漏洞，但是成效还是显而易见。三、课题研究中存在的问题及打算  随着研究的深入和全面推进，我们发现现实课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我们提出了下一阶段课题研究的重点，以此进一步提升课题研究成果质量和实施新课程的水平。 1、要进一步规划学生的学习习惯，开展大量的活动，进一步激发学生的学习兴趣　 2、要立足“学生自主能力的培养”，特别关注和培养学生良好的学习习惯与鼓励学生质疑答疑。切实提高学生的学习成绩。　 3、进一步引导学生解决问题。　　 回首课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育魅力之所在。从目前的研究现状来看，《中学生语文自主学习能力培养研究》这一课题已经进入到实质研究阶段，也是需要课题组成员不断学习提高的重要阶段。我们课题组的成员会继续努力，不断深入，同时利用网络优势，整合各种有用资源，推动了课题的深入开展；我们也相信：在科研所领导专家指导下，在校领导高度重视和大力支持下，我们一定会把课题研究工作做得更好。 中学生语文自主学习能力培养研究 阶段总结 洮南市第八中学 课题组：高世元 王 祥 ?一、研究背景： 当今时代，是一个急剧变革的时代，科技飞速发展，观念急剧更新。21世纪将充满激烈的竞争。瞬息万变的时代，中学生语文自主学习能力培养研究 要求未来的人才必须具有强烈的自主精神，卓越的自主能力，以及良好的自主学习、生活的习惯。教育的前瞻性、服务性特征都召唤着教育的变革，以便能尽快地适应未来社会对人才的新的需求。在我国， 一、研究背景： 当今时代，是一个急剧变革的时代，科技飞速发展，观念急剧更新。21世纪将充满激烈的竞争。瞬息万变的时代，要求未来的人才必须具有强烈的自主精神，卓越的自主能力，以及良好的自主学习、生活的习惯。教育的前瞻性、服务性特征都召唤着教育的变革，以便能尽快地适应未来社会对人才的新的需求。在我国，随着十一届三中全会以来教育改革的不断深入，“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则已得到全国教育界人士的普遍认同和积极的实践验证，并且取得了丰硕的成果。为了达到叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的境界，“为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路，为了充分发挥学生的主体作用”（全国小学语文学法指导研究会理事长潘自由语），就必须加大对学生自学能力培养的力度。新课标也明确指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”“学生是语文学习的主人”。而纵观我校现实的学生状况，我们发现：他们上课学得死，不会权宜，不懂应变；学习过程中，发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏，存在着严重的思维惰性；自习课或课外，如果老师不坐班，或不明确具体的学习任务，部分学生就会漫无目的，空坐位上，无所事事，无所适从；学生学不得法，学得苦，学得累，常常费时长，收效微，学习效果不理想。引导学生确立自主学习意识，形成自主学习能力，养成自主学习习惯，已迫在眉睫。而要想指导学生卓有成效地自主学习，关键是构建科学的课堂学习操作模式。通过具体的模式环节和操作策略规范学生的学习行为和教师的引导行为，从课内的规范延伸到课外的发展，确保学生自主学习的效果。鉴于此，经过研究论证，我校确立了以构建小学语文自主学习模式为突破口，提高学生综合学习素质的课题研究思路。 　　 二、实验对象、规模： 1、对象：学校在校学生。 2、规模：七年级240余人。 　　 三、实验目标： 努力构建中学语文自主学习的教学模式，全面提高学生的自学能力。通过课题实验研究，研究对象在以下方面有进一步的提高： 1、语文自主学习意识； 2、语文自主学习方法； 3、语文自主学习能力； 4、语文自主学习习惯。 四、实验措施： 为了开展此项实验研究，我们主要采取了了以下措施： （一）建立完备的课