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从带班模式中发掘新的成长点 文/赵坡 当班主任以来，我先后带了七个班级，有起点班、理科班、毕业班、普通班、重点班等班级。虽然班级的类型不尽相同，但是我发觉这七个班级具有相似的发展脉络及形式特征。概括起来讲，主要有以下几方面。 优点方面： 1.班级能够很快进入正轨并稳定下来。 比如，在常规方面，我所带绝大多数班级在初期的校级评比中，总能在同类班级中处于绝对优势地位；在学习方面，我所带绝大多数班级的第一次考试成绩总能遥遥领先；在寝室方面，我班同学能很快在内务、纪律、卫生等方面养成良好习惯…… 2.班级整体环境要优于其他同类班级。 比如，不管是科任老师，还是学生会干部，都经常会给我说，我所带班级在纪律、卫生、状态上都要优于同类班级。绝大多数学生也屡屡表示，我们班级的整体环境要比其他班级的好。有位男生，在分班一年后的体育比赛中，在夺得单项冠军时，对身边的同学说，咱是五班出来的，不能给五班丢脸。 3.班级有较强的向心力，绝大多数学生都非常团结。 我所带班级在拔河、大合唱、“十人十一足”趣味运动等集体项目中，一般都能取得很不错的成绩。在一次拔河比赛中，我们班被普遍认为“弱爆”了，但结果我们班过关斩将，一举多得亚军，这和“心往一处想，劲往一处使”的团结力量是绝对分不开的。 4.绝大多数学生都非常认可我，并说他们身上有我的影子。 一个班级的学生在分班一学期后，组织全体同学给我写了一份留言册，并给我买了一件衬衣和一件背心。有为女生在大学毕业后对我说，我们很多同学身上都有你的影子，都很勤奋拼搏。 …… 缺点方面： 1.大多数班级处于“前期非常好，后期一般好”的发展轨迹中。 比如，有个班级的学习成绩，在建班初期的第一次期中考试中，我们班的总平均分在十六个同类班级中处于第三名，但是在最后一次期末考试中，我们班的总平均分在十六个同类班级中只能处于第八名。有些科任老师也向我反映，学生的课堂状态没有以前那么好了。 2.有些学生感到班级管理方式不太人性化，觉得“怕班主任”。 有些学生家长给我说，孩子比较怕我，我说的话孩子容易听。也有些学生会给我写一些小纸条，说我笑起来显得很可爱很和蔼，建议我多笑笑。在学生每学期的评教活动中，我虽然整体得分很高，但有些学生也建议我不要那么凶巴巴的。 3.有些比较“温柔”的科任老师，常常会遭遇一些管理问题。 我当初带五班时，语文老师是一位退休的特级老师。这位特级老师特别“温柔”，但对我们班的一些“刺头”特别头痛——他说，这些“刺头”几乎不买他的账。其他一些显得比较温柔的老师，他们的课堂有时也会“嗡嗡响”。 4.绝大多数学生在课间都比较闹腾，很难静下来。 以高二四班为例，这个班级可以说是我所带班级中在课间最闹腾的一个班级——你常常能看到一些学生在教室或走廊里追逐打闹，或者三五成群地大声喊叫。这样一闹腾，上课铃声响过以后，他们也很难静下来。 5.多数典型问题学生并未被彻底教育转化。 在高一十五班中，有名叫“小宁”（化名，男生）的学生，开学第一天就说要“跳楼”，开学第二周就扬言要“转学”，在文章里多次表达一些奇奇怪怪的消极或者恐怖的言论，只喜欢和女生玩，几乎从不和男生在一起玩。对于小宁，我一直没有采用科学的方式去了解他，更谈不上给他一些良好的建议了。此外，少数问题学生对我有严重的抵触甚至是敌视行为。 …… 以上优点和缺点构成了我的带班模式。显然，我要保持优势，同时改善劣势，这样我才能从带班模式中发掘新的成长点。那么，我需要保持的优势和改善的劣势分别有哪些呢？下面我以优点和缺点方面的出现顺序来分析我的优势和劣势。 优势方面： 优势1.我对组建新班有整套预案，能有条不紊地全面开展建班工作。 我自认为比较愚笨，所以凡做重要工作必先制定预案，因为我相信“领先一步，高人一筹”的道理。以我最近接手的这个班级为例，在五一放假前，我知道自己将接手一个理科普通班级，且新班级的学生将在五一下午报到，晚上自习，五月二日正式上课。按理说，时间很紧。根据这种情况，我制定了以下预案： （1）在五一放假前，打印50份学生信息登记表。 （2）撰写并始终坚持修改和完善的一份针对普通理科班的演讲稿，差不多二十分钟。 （3）教室里乱糟糟的，我不像以前那样去打扫干净，而是留下伏笔——要是有学生主动打扫了，可以仔细观察下，哪些学生比较乐于积极主动的奉献，同时也可就此事对学生进行表扬；要是学生没有打扫，可以以此为契机，一方面号召全班学生共同值日以观察学生的性格及表现，另一方面也可以以此为引子号召大家组建一个整洁、温馨的班级。 （4）拿到名单后，先看有没有不认识的字，有的话，就赶快查字典；同时在第一时间内联系原班主任，探询下有没有特别优秀的苗子，以组建临时班委会。切记，不要问“刺头