植物生理生化实验教学改革的研究.pdfVIP

2005海峡两岸植物生理与分子生物学教学研讨会论文集 207 植物生理生化实验教学改革的研究 郭守华杨晓玲刘永军杨 晴宋金耀 (河北科技师范学院生命科学系河北昌黎066600) 本题目我们己关注多年，并曾经做为2003年院级教研项目系统研究。经过项目组成员多年的研 究和工作实践，对生理生化实验教学改革的必要性及改革目标有了更深刻的理解，进行了一系列改 革尝试，在取得相应的研究成果的同时也较清楚地看到了改革的症结及相关影响因素，并针对我校 具体情况提出了改革实验室管理的建议。 一、改革背景 植物生理生化实验与植物生理生化理论都是植物科学的重要组成部分。因为理论教学和实验教 学在内容上的紧密相连，多年来，我校的实验教学一直作为植物生理生化课程的组成部分。这种布 局的最大弊端就是容易使实验教学成为理论教学的附庸而失去应有的地位，地位缺失不可避免地导 致师生认识缺失并进一步导致教学效果的下降，此其一；二是在高年级学生专业及科研实践中，经 常发现学生不能利用学过的实验知识和技能独立完成相应的专业研究工作；三是多年来，我校农科 类专业每年都有相当数量的毕业生在考研中脱颖而出，相当一部分学生以十分优异的成绩考入重点 大学，有的已成为国内知名学者。但随着读研学生逐年增多，21DOO以后，出现了一种令人不安的现 象，即一部分院校尤其是某些重点院校认为我校毕业生的科研动手能力差，甚至近几年来这种认识 在一定范围内形成了一种舆论，一些考研成绩优秀的学生被人家以种种借口拒之I-J夕[-。可以预见， 如果这种情况不能尽快得到扭转，其影响的范围和强度只能与年俱增，甚至后果难以设想。 我们分析，上述状况起码说明我们的学生实验室工作能力低下。而实验技能则主要应通过实验 课培养和提高。虽然几乎所有的专业基础课和专业课都有实验室和实验教学，但是，植物生理生化 作为农科类最重要的基础课，这种现状的形成我们显然难辞其咎，那么要想扭转这种现状，我们自 然有不可推卸的责任。 二、改革目标 在上述背景下，我们确立了如下改革目标： 1．建立新的课程体系。其目的在于使实验教学不再附庸于理论教学而取得主体地位，便于以独 立课程自成体系。 2．使学生通过实验课学习，真正掌握进行专业研究的实验技术。要求学生通过植物生理生化试 验教学的学习和训练，掌握植物生理生化实验中常规仪器的使用，掌握最基本的、从取样开始的完 整的植物生理生化指标的测定原理和测定技术，并使测定结果能够满足研究目的的要求，为以植物 为对象的生产或研究工作提供最基本的能力支持。 3．摸索合理的实验室管理制度。实验教学本身是一项系统工程，要保证实验课的效果，除了仪 器设备等硬件以外，还需要在符合改革目标的指导思想之下制定的合理的、可行的。适用于改革目 标的管理手段作为软件条件。 4．编写出适用的实验指导书。目前出版的实验指导教材，有些方法或者在具体环节上存在问题， 或者指导性差，不便于学生独立完成实验，不便于实施精讲多练的实验课原则。因此，有必要在反 复实践基础上，编写一本适合我校相关专业的具体特点及实验室条件的、对实验方法和步骤详细化、 具体化、列出关键步骤及注意事项的、具有较强可操作性及指导性的实验指导教材至关重要。 三、改革内容 1．改变课程格局。从2001年起，我们把植物生理生化实验从植物生理生化课程中独立出来， 单独设课，单独进行成绩考核，彻底改变了实验课作为理论课附庸的地位。这种改变，提高了教师 208 2005海峡两岸植物生理与分子生物学教学研讨会论文集 尤其是提高了学生对实验课的重视程度，提高了实验课各个环节的质量。 2．改革实验内容。一是精选实验内容，增加定量实验，减少定性实验。在目前开出的、20个实 验中，定量实验为16个，占80％；二是关注学科发展和研究的需要，增加实用性强、应用频率高的 实验内容。如伴随地球环境恶化，抗性生理研究的兴起，把“丙二醛含量测定”、“SOD活性测定”、 “POD活性测定”等作为常规实验内容；三是使孤立实验逐渐向系列实验过渡，如对经过逆境处理的 同一植物材料，完成叶绿素含量、细胞质膜透性及上述三项指标的测定，使学生对于逆境和衰老建 立较为系统的认识；四是把专业技能训练与实验教学结合起来，将过去需要在实验课中完成的技能 训练放在专业技能训