【鲁教版】语文六年级上册：《风筝》教学课件讲述.ppt

教 学 目 标 1 文学常识、生字、解词、朗读 2 整体感知课文，理解课文结构、内容。 3 学习本文人物描写的语言和方法。 4 了解本文丰富的意蕴及主旨。 鲁 迅 4 风 筝 一、文学常识 1作者：鲁迅 原名：周树人 字：豫才 2现代伟大的文学家、思想家、革命家 3选自：《鲁迅全集》 4体裁：记叙文 二 生 字 líng dīng sè yì 伶 仃 瑟 诣 nüè lěi zhì rǎng 虐 蕾 掷 嚷 鉴赏文学作品，品味文学语言魅力，增强语感 1、外貌描写：例 “瘦得不堪”，以白描的手法形象地勾勒出小兄弟的身材体态。 2、神态描写：例 “张着小嘴”、“呆着看”“出神”传神地显现出小兄弟凝神会精。 3、动作描写：例 “ 惊呼”、“跳跃”形象逼真地写出小兄弟喜欢风筝到了极点 ，如醉如痴。 课文围绕风筝主要写了哪两件事 1、“我”的一件往事： 少时虐杀弟弟的风筝梦； 2、“我”的一段思想感情的经历： “我”中年时读了儿童教育的书籍后无限懊悔当年对弟弟的虐杀，想补过而又不得的经过。 作者思想发生怎样感情变化 1 “我”原来“嫌恶”放风筝，认为“这是没有出息孩子所做的玩艺”，并以踏扁弟弟苦心孤诣制作的风筝为“胜利”，且当年对此事毫不在意； 2 时隔二十年后，这件事剧烈地吞噬“我”的心，以至渴望得到补救，却无济于事，只是平添了心头的沉重。 3 感情基调：沉重、悲哀 产生这些变化的原因 1、“我”中年明白了游戏对于儿童的意义。 2、表现鲁迅兄弟间的手足亲情。 3、鲁迅严于解剖自己、知错就改、勇于自责反省，为人严肃及善于思考的精神。 本 文 主 题 1 、本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖， 2 、批评了那些受封建教育思想影响、无端压制子弟的父兄， 3 、抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀， 4 、表达了对冷酷现实的极端增恶和对春日温和的热烈憧憬。 课 文 段 意 1、第一部分（1、2）由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。 2、第二部分（3-11）叙述“风筝事件”的经过。 1层：（3、4）“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。 2层：（5、6）“我” 中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔。 3层：（7-11) “我”想补过而不得的经过。 3 第三部分（12、13）由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。 写 作 特 点 1、首尾呼应 2、情景交融 3、倒叙写法 你谈谈有没有父亲、母亲管得过分的事 1父亲：不让我做冰车，怕掉进冰里。 2母亲：不让我看电视，嫌我耽误学习。 3奶奶：不让我游泳，怕我危险。 4爷爷：不让我玩电脑，怕我不学好。 * * 猜谜语： 天上一只鸟， 用线拴得牢。 喜爱微风吹， 害怕大雨浇。 作者： 马俊龙 二月天， 一线牵， 满天风筝 满街欢； 老鹰叫， 蜈蚣缠， 草长莺飞 龙盘旋。 风筝 村 居 （清·高鼎） 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢 yuān 得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。 结果 “我”发现弟弟在专心致志地制作风筝，粗暴地折毁了弟弟精心制作的风筝。 经过 似乎多日不很见到他了------我恍然大悟------ 起因 “我”和弟弟 人物 堆积杂物的小屋 地点 有一天 时间 研究第四段填表 *