《第一朵杏花》课件(苏教版四年级语文下册课件)讲述.ppt

第一朵杏花 竺可桢 明媚 掌握 绽开 仰头 兴冲冲 顷刻间 郑重 曾经 程度 一株杏树 估计 大概 皱纹 精确 xìng qǐng zhèng céng chéng zhū gū zhòu 明媚 掌握 绽开 仰头 兴冲冲 顷刻间 郑重 曾经 程度 一株杏树 估计 大概 皱纹 精确 初读课文 自由读课文； 试着以时间为标志给课文分段； 用简短的语言概括段意。 第一段(1---5)竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花开放的日子，孩子答不上来。 第二段（6---15）第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开放的日子，竺可桢爷爷郑重地记录下来。 第三段（16）竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。 课文主要写的是竺可桢爷爷在邻居孩子的帮助下知道了第一朵杏花开放的准确时间的故事，突出了竺爷爷对待科学研究一丝不苟，具有严谨认真的品质。 院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。 第一次开花 “爷爷，您又看花啦？” 那孩子仰起脸来天真地问。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” “哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。 “我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。” 第一次 “爷爷，您又来看花啦？” 那孩子仰起脸来天真地问。 “是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” “哪天？今天开的。”孩子有些奇怪。 “我是问第一朵是哪天开的。”竺爷爷补充了一句。孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。竺爷爷告诉他：“我有用处，明年你可要留心点。” 第一次 “我是问第一朵是哪天开的。” 孩子回答不上来了，可是他不明白为什么要知道第一朵杏花开放的时间。 第一次 同学们，你们明白吗？说一说。 时间像飞箭，转眼又是一年。 春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 比喻 时间像飞箭，转眼又是一年。 春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。 排比 第二次 “什么事情呀？”竺爷爷（ ）地问 “竺爷爷，杏花开啦！”小孩子（ ）地说 “什么时候？”竺爷爷（ ）地问 “刚才。”小孩子（ ）地说 “是第一朵吗？”竺爷爷（ ）地问 “是。” 小孩子（ ）地说 给括号里加上合适的词语，读一读。 奇怪 高兴 激动 自豪 半信半疑 肯定 孩子边跑边叫喊，急切的语气中掩饰不住内心的兴奋：“竺爷爷，竺爷爷！” 竺爷爷(亲切地抚摸着孩子的头)问：“什么事情呀?“孩子(用手指着院墙外边，高兴地)说：“竺爷爷，杏花开啦：”　　竺爷爷(激动地)问：“什么时候?”　　孩子(脱口而出)：“刚才。”　　竺爷爷(伸出一根手指，认真地)问：“是第一朵吗?”　　孩子(用力点点头)：“是。” 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。 竺爷爷高兴地走到前院。 比较朗读 激动 阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！ 竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。 竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。 搞科学研究，不能使用（ ）、（ ）这些字眼，也不能用（ ）和（ ）代替（ ）。 ‘大概’ ‘也许’ 估计 推断 观察 课文学习 小孩子为什么高兴？竺爷爷为什么高兴？课文中是怎么描写竺爷爷高兴的？ 小