以《琵琶行》教学设计为例浅析教学内容的确定.PDF

研究生论坛 以否《罨琶行》教学设计为侈Jl浅析教学内容的确定 口 盂萍萍 近几年来 。以王荣生 、李海林先生等为主 世和经历．才使得诗人发出 “同是天涯沦落人 ， 提倡掀起的有关语文教学 内容的讨论 ，得到学 相逢何必曾相识”的感慨。郭老师教学内容的 界越来越多的人响应。对于语文教学 内容的讨 确定是有一定的合理性的，不仅包含了 “道” 论 ，不仅言之者 日众 ，而且有逐渐深化的趋势。 — — 文章 内容知识和情感态度价值观 ：“文” 下面我就 以 《琵琶行》这篇文章为例，来谈谈教 — — 文章的写作手法：还包含了 “语”——读 学 内容的确定。我选择了郭玉霜和于晓莉两位 音 、生字 、词汇和句子理解运用 。 老师 的 《琵琶行》教学设计。 通过郭老师的讲解，学生在学完此文后应 在郭老师的教学设计中．其教学 目标设置 掌握如下内容 ：1、言语信息 ，即掌握 《琵琶行》 为 ：1、理解 《琵琶行》的内容 ，感受 “同是天涯沦 的具体内容和琵琶女、诗人的艺术形象：2、智 落人 ，相逢何必 曾相识”的深层意蕴。2、分析琵 慧技能 ，即掌握本诗描摹音乐的手法 ，包括 比 琶女和诗人的艺术形象。3、学习本诗描摹音乐 喻、叠词 、正面烘托等写作手法 ；3、动作技能 ： 的手法。教学 目标一的前一句话涉及学生在课 掌握本文生字词以及默读 、朗读诗歌等有效阅 文中应该 “学什么”的 “道”的内容，即文章内容 读策略；4、态度 ：理解 “同是天涯沦落人 ，相逢 知识，也就是 《琵琶行》写了什么人 、叙了什么 何必曾相识”的深层意蕴。 事 。而后一句话也是属于 “道 ”的内容 。不过这 在于老师的教学设计中．其教学 目标设置 归属于情感态度与价值观，即文章本身所包含 为：l、通过诵读 ，品味诗歌。2、欣赏作者以语言 的情感，表了什么情。教学 目标二涉及学生在 文字再现音乐形象的艺术手法。3、通过对人物 课文中应该 “学什么”的 “道”的内容 ，即知晓本 身世命运的分析，解读作品的思想感情。教学 文主人公琵琶女和诗人的艺术形象。教学 目标 目标一涉及学生在课文 中应该 “学什么”的 三则涉及学生在课文 中应该 “学什么 ”的 “文 ” “法”的内容 ，即怎么读。教学 目标二则涉及学 的内容 ，也就是文章是怎么样写的，在这里具 生在课文中应该 “学什么”的 “文”的内容 ．也就 体体现为诗歌描摹音乐的手法 ，这属予高级技 是文章是怎么样写的，即欣赏作者 以语言文字 能的学习。 再现音乐形象的艺术手法，这属于高级技能的 “童子解吟长恨 曲，胡儿能唱琵琶篇 ”，本 学习。教学 目标三涉及学生在课文中应该 “学 诗语言通俗易懂 ，一般高中学生借助文下注释 什么”的 “道 ”的内容 。即文章写了什么人 ，通过 或工具书完全可 以把文句弄懂 。因此 ，郭老师 对主人公人物形象的描述 ，作者又想表什么 在确定本诗的教学 目标时 ，并没有把字词 、文 情，这归属于情感态度与价值观 。 句的理解设置在 内，而是在课前就 已布置 了预 于老师在教学这篇文章时。把教学 目标二 习任务。在这篇文章的教学过程 中，我们发现 “学习、欣赏作者以语言文字再现音