七(上)期末复习——课文讲述.doc

期末复习 第四单元 模式一： 观察：1、是什么（特点） 思考：2、为什么（或联想感悟）（方向：人生、生命、生活） 3、怎么做（方向：人生、生命、生活） 手法：托物言志、融情于景 紫藤萝瀑布 1、思路：赏花→忆花→悟花 2、赏花部分 ▲特点：生机勃勃、生命美好 ▲顺序：花瀑→花穗→花朵 ▲角度：形、色、味、情态 ▲手法：比喻、拟人 ▲赏析题：手法+内容+情感+作用 比喻，把…比作…，内容，情感，生动形象 拟人，写出……情态，情感，生动形象 （1）、“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” （手法）比喻，把一树花比作瀑布，（内容）写出花气势非凡，灿烂辉煌，（情感）喜爱赞美，（作用）生动形象 （2）、“紫色的大条幅上泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” △（手法）比喻，把花比作水花，（内容）写出花不同部位的深浅，玲珑剔透，有动感，（情感）喜爱赞美，（作用）生动形象 △（手法）拟人，（内容）写出花美丽可爱的情态，有情趣，（情感）喜爱赞美，（作用）生动形象 （3）、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” △（手法）比喻，把花比作帆和舱，（内容）写出花蓄势待发，旺盛的生命力，（情感）喜爱赞美，（作用）生动形象。 △（手法）比喻，把花比作笑容，（内容）写出花的美好可爱，（情感）喜爱赞美，（作用）生动形象 （4）、“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。” △情景交融。 △（手法）比喻，把枝干比作盘虬卧龙，（内容）写出藤萝壮丽，（情感）喜爱赞美，（作用）生动形象 3、忆花→悟花部分 对 花：稀零→如瀑（生机勃勃、生命美好） 比 人：绝症、迫害→热爱生命、坚强生活 ▲理解题：手法+内容（关键词）+情感+作用 （1）、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”（主旨句） 不幸：花曾稀零，人曾受挫， 生命长河无止境：花今如瀑，个体生命有限，但生命代代相传，永恒延续，因此人要热爱生命、坚强生活 （2）、“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。” 花瀑由花组成，人如花，社会由个人组成，每个人热爱生命、坚强生活，社会会强盛 4、开头作用：侧面描写、设置悬念、引出下文 结尾作用：首尾呼应 5、手法：托物言志、借景抒情 蝉 1、思路 知知不休——烦 抑 手法：欲扬先抑 弱小、响——惊 ①情节起伏 生命意义——叹 扬 ②对比衬托主旨 生命结束——恕 ③读者恍然大悟，印象深刻 2、主旨： 蝉生命意义：好好活 托物言志 人生命意义：积极面对，好好生活 3、理解题 （1）“哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活过。” 托物言志，蝉好好活，人也应好好活 （2）“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒。” 秋风颜色：通感，触觉视觉相通，蝉生命将尽。斜阳：黄昏，蝉生命将尽。宽恕：生命短暂，积极面对，作者生敬意。 贝壳 1、思路 贝壳生命：短暂、细小、脆弱、卑微 人的生命：时间、空间更长更多 贝壳特点：坚硬、精致 人的行为：更精致、更仔细、更一丝不苟，留下令人珍惜、惊叹的东西。（主旨） 2、手法：托物言志 3、理解题 “这是一颗怎样固执又简单的心啊！” 固执：执着，自谦的说法。简单：心无杂念，专注事业。不想以较大成就博得人们赞美崇拜，只想执着专注事业，把事情做得更好。 比较阅读 相同：1、都由一个小小的“物”引发对生命的感悟。2、对生命的理解，都比较积极、认真。 3、对“物”的描写都细致入微，笔调清新自然 不同：1、主旨《蝉》好好活，《贝壳》做事更精致，更仔细，更一丝不苟。 2、《蝉》欲扬先抑。《贝壳》直入主题。3、《蝉》隐喻生命意义。《贝壳》明确提出人做事要认真。 模式二： 观察：1、是什么（起因、经过、结果） 思考：2、为什么（或联想感悟）（方向：人生、生命、生活） 3、怎么做（方向：人生、生命、生活） 手法：以小见大 走一步，再走一步 1、思路：遇险→脱险→感悟哲理（先叙后议） 2、起因部分： 伏笔：①八年来一直有病，母亲训诫，②不高的峭壁在我看来是险峰 3、经过部分： ▲景物描写赏析“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。” 景物描写，交代时间，渲染孤寂氛围。 ▲