幼儿园如何开展珠心算.docVIP

浅谈幼儿园是否适宜开展珠心算 吉林龙井 王子 2014年11月23日,中国教育报头版头条刊登了中国教育科学院副研究员易凌云女士的文章：幼儿园不宜开展珠心算教育。此文一出,在珠心算教育这个问题上,又掀起了一场不小的波澜。我作为普普通通奋斗在幼教一线工作者中的一员借经验这里意见，恳请幼儿教育界同仁不吝指正的理论和教育实践证明了，不少珠心算的学员在思维与情感发展上同龄其他儿童显得更为成熟，这些都古老中国在算学建筑学的辉煌成就。，珠心算作为珠算文化的重要组成部分，一直到底是为什么呢？在，我认为，同志否定了不当的教学方法，而并未否定珠心算本身。，它 所以，我认为易凌云等同志对于启蒙开智阶段的珠心算教学存在误解其当做，珠心算教学脱离数理分析，致力于幼儿我认为，，还证明，以上的儿童不宜学习珠心算。 但是，如果用第二阶段的教学方法进行第一阶段的教学，就会出现像易凌云同志所说的弊端。许多小学教师和家长反映，儿童在幼儿园学习珠心算以后，对小学数学学习产生了不良影响，很容易混淆珠心算和小学数学中对数的表达，并且难以建立对数概念的理解和成基本的数理逻辑能力，产生数学学习方面的障碍。即使“给珠心算披上游戏化的外衣，也不能掩盖其违背了绝大多数幼儿身心特点而进行机械记忆和训练的本质，”即使获得了较高的计算水平，孩子抽象思维的建立与发展也会受到影响，所以第一阶段的教学非常重要。 作为启蒙阶段的珠心算教师，如果不懂幼教，不了解这一阶段儿童的心理特点和数理培养目标，只是机械学习珠心算需要的引导 综上所诉，为一名始终工作在一线的幼教工作者，仅仅本着对儿童的热爱，对幼教事业的热爱，真诚的恳请相关教研专家，教育行政主管部门以及各级珠协的领导们，能够把注意力放在推广和改进珠心算教学方法上，深入调研，监督教学，杜绝教法不够完善的教学单位和个人进行夸大的市场化、商业化运作，让珠心算良性发展，使其发扬光大，造福人类。只是因为认识的片面性就去抹杀是不对的，一件东西只是有人用得不好，就应该被丢掉吗？应该教会使用方法才是啊！再比如体育运动员的训练是艰苦的不适合大多数孩子的，那么就能说幼儿阶段不适宜开展体育课吗？ 同时为了我们共同的珠心算事业的发展，也奉劝某些从事珠心算教学的同行们，要注重自身建设，增强责任意识，努力钻研幼儿教学法，把珠心算教学当做事业而不是生意去做，一定要知道启蒙阶段的珠心算教学的首要目标应该是开发智力，打好各方面基础，计算水平是副产品，是辛勤耕耘的结果，果实是否成熟和饱满完全取决于过程。因此每一步教学都要小心从事。努力使教学符合幼儿思维特点，根据其认知能力和接受水平设计教学，一定要注重过程的科学合理性，好的过程必然有好的结果。任何拔苗助长急功近利的做法都是搬石头砸自己的脚。 珠算被誉为中国的第五大发明，承载着历代中国人非凡智慧与才华而享誉世界，在数学的舞台上绽放着其独有的魅力。珠心算是珠算的延伸与发展，是珠算文化进步的体现，应该赋予其新时代的生命力，使我们的孩子受益，促使民族素质提高，让人类进步！