怎样提高六年级学生作文能力.docVIP

荡阅读之舟，涤写作之愁 叶圣陶先生曾说过：阅读是什么一回事？是吸收。似乎天天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料…… 写作是什么一回事？是表达。把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。”我觉得，今天我们理解叶老的话，应该从以下两方面把握其精髓。 一、在阅读教学中渗透积累语言的指导阅读和写作是个互逆的过程。阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。因此，“阅读是写作的基础。”基于这一熟悉，在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读练习中渗透积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富，思维的领域就越广阔，说话或写作文时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，把握积累的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，出色的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。 二、在阅读教学中渗透练习作文的指导。叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，在阅读练习中要渗透作文练习指导。根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模拟和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是显著的。 随文感知。“路有径，章有法”。语言文字作为表达的工具，必然有它的表达技巧和方法。如书法中的横平竖直，运笔用墨；舞蹈中的脚位手势，跳跃旋转；中医的望闻问切。凡此种种都需要讲求技法，都需要持之以恒的训练。因而阅读教学中适当突出习作技巧和方法，是符合语文学科教学规律的。 我在语文课堂教学中有一个特点是：爱在阅读分析中渗透作文方法的指导，阅读教学和作文教学本身就是不分家的，一篇好的阅读训练材料从来也就是绝好的作文教学材料。下面我想就五年级的几篇课文，来谈谈自己在阅读教学中贯彻写法指导的一些做法。 《爱之链》 一、体会环境描写的作用 第一段中有这样的环境描述；在一条乡间公路上，乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了，伴随着寒风，雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。 我将这段文字抄在黑板上，让学生说说体会到什么？当学生提及“凄凉”两字时，我紧接着问哪些语句能让你感受到“凄凉”呢？学生立即各抒己见：“这条路上几乎看不见汽车，更没有人影。”学生体会到了“荒芜人烟”的场景，了解到了乔依内心的孤独。从“乔依工作的工厂前不久倒闭了”体会到了乔依内心是很难受的。从“破汽车”体会到了乔依的生活贫困。再接着，我引导学生好好体会景色的描写：“黄昏”“寒风”“雪花纷纷扬扬地飘落着”。一切景语皆情语。这些凄凉美丽的景色不正就是主人公很好的心情写照吗？ 教给孩子欣赏的方法，也教给他们写作的学习方法——可以在你们的习作中学习着运用以景衬情的方法，来表达自己的情感。 二、体会细节描写的重要。 课文第四段修车过程描写得十分细致。而在学生平时的习作中常常缺少的就是这样细腻的描写。为了让学生留下更深刻的印象，在教学这段时我采用对比法。 片断一 原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了，因为他没穿袜子。为了干活方便，他摘下了破手套，两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气，清水鼻涕也流下来了，呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。他的手曾破了，也顾不上擦流出的血。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。 片断二 原来她的车胎瘪了，乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下摘下了破手套开始干活。当他干完活时，两只手上沾满了油污，衣服也更脏了。 学生在对比中明白：1、作者观察细致“两只手冻得几乎没有知觉”“呼出的一点点热气才使脸没被冻僵”“顾不上擦流出的血”这些细小的动作历历在目。2、修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。3、“蹭破”脚腕和手可看出乔依在挨冻干活不便的情况下始终没有放弃帮助别人。最后得出结论细节描写更能反应人物品质。相信他们在体会到细节描写的重要性后，今后写作文肯定注意细节描写。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，学生初读诗歌感受最深的是诗人与友人送别的真情和深情，可诗中却找不到一个“情”字，“情”隐藏在哪儿呢？ 师：看来，同学们被诗人和友人之间的深厚情