内地就学藏族大学生学习适应的心理特点及对策探讨.PDF

第 26卷第0l期 湖 北 函授 大 学 学报 V01．26．NO．Ol 2013年 01月 JournalofHUBEICorrespondenceUniversity Jan．2013 内地就学藏族大学生学习适应的心理特点及对策探讨 从心理建构的角度看藏族大学生学习 王德芳 (西藏民族学院教育学院，陕西咸阳 712082) 摘【 要】内地就学藏族大学生的学习适应一直是教育者关心的问题。而且 已有研究表明，内地就学藏族大学生 在学习适应上表现出了一定的心理上的特点，在此基础上 ，从心理建构的角度对其学习适应和提高进行阐述，并提出 了相应策略。有一定的实践意义。 关【键词】藏族；大学生；学业 中【图分类号】G640 文【献标识码】A 文【章编号】1671—5918(2013)01—0033—02 doi：10．39690．issn．1671-5918．2013．01-016 本【刊网址】http：／／www．hbxb．net 由于各种原因，内地就学藏族大学生学习适应表现出不 某种文化背景之上的知识体系，授课过程中难免会牵涉到一 理想的局面，为此，教育者和研究者也从多方面进行探讨并 些背景知识 ，而相应基础的缺乏，就会使学生在学科内容理 提出了一些具体的措施 ，但收效均不明显。笔者从心理学角 解上的感到障碍，表现出不了解、不理解、或者不能理解到位 度对内地就学藏族大学生学习适应进行实证研究后发现 ，导 的现象；这一点在内地就学藏族大学生身上表现得十分明 致藏族大学生学业适应不良的根本因素是藏族大学生心理 显，正是因为知识体系的薄弱 ，他们常常会感到教师授课内 上的 “不适应”，具体地说，心理上没有建构起大学学习所需 容过多、过快 ，不好理解。 要的认知体系和心理状态才是藏族大学生学习适应不 良的 在实践教学中，这种认知结构的不完善被教育者们认为 根本原因。那么如何从 “建构主义”的理论角度出发，使内地 影响藏族大学生学习适应的直接因素，也是重要因素。 就学藏族大学生从心理上进行建构，笔者就此对内地就学藏 (三)学习心理被动 族大学生的学习适应进行了探讨分析，并提出了相应建议。 内地就学藏族大学生在学习上另一个很明显的心理特 一 、 内地就学藏族大学生的学习适应的心理特点 点就是没有 “主动性”。在学习任务的完成上，基本是教师没 (一)学习动机不强 有安排就没有行动 ，甚至有了安排也不能完成，能按照教师 根据研究，导致内地就学藏族大学生学业适应的因素可 要求完成学习任务的仅仅是一部分学业优秀的学生 ；相当一 以分为几个方面，其中低水平的学习动机是导致内地就学藏 部分学生心态懒散被动，对学习十分被动；表现在学习方式 族大学生学业适应不 良的根本因素。由于学习动机不强 ，学 上 ，多半是采用记忆方式 ，很少尝试深入理解 ；在学习目标 生在整个大学期间都没有养成 良好的学习习惯 、不能深入地 上，没有明确的学习目的，不会主动计划学习，对教师表现出 理解把握知识体系等各方面的不适应，从而表现出了学业成 过分地依赖，甚至在课外的阅读上，也需要老师的引领，没有 绩不高、学习适应的不 良的局面。 教师指导，几乎就没有学习。 这一结果与现实情况相符。相比较而言，内地就学藏族 这种心理上的依赖和被动，不仅造成了藏族大学生学业 大学生总体上对专业要求低 ，以拿学历混文凭为 目的者不在 水平较低 ，而且也是内地就学藏族大学生在学业上没有创造 少数 ，考试以考及格为 目标、得过且过，没有从长远意义上理