我们行走在课改路.docVIP

我们行走在课改的路上 我县推行“三疑三探”课堂教学模式改革已经年的时间了，我们曾在课改的路上艰难前行，我们通过不断地学习、探索总结，去追求课改实效，夯实课改成效，提高课堂效率。根据学校实际制定切实可行的以学习、消化、实践、吸收、创新为原则，以“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生发展”作为指导思想，确立奋斗目标，制定实施标准，划分推广步骤，选择行之有效的推广措施，真正把“三疑三探”教学模式推广活动落到实处。“组间同质，组内异质”的原则“两制”管理，即值日班长制、人人岗位责任制。 值日班长制，就是各小组长轮流当班长。人人岗位责任制就是人人是班级的管理者，每个学生在集体中负一定的责任，既管理别人，又被别人管理。小组长、小班长的管理在一定程度上减轻了班主任的负担 通过部委制的建立和班级实施“两制”管理，将孩子引入到管理的轨道上来，自小到大对学校各班级进行学生管理。让他们成为自我教育的主体，形成一个自我约束和互相监督的链条，教师起到指导和提升的作用。经过一段时间的尝试，学校纪律、卫生都有很大改进，中午的午自习井然有序，鸦雀无声。 5. 实行任课教师包班制，人人参与班级管理。 将学校的任课教师按年级，所任教的科目，分配到各个班级，和班主任在班级管理工作中的职责授权负责，分权管理，以配合班改中的部委制建设。这样以来，既大大减轻了班主任的工作强度，又充分调动了广大教师参与的积极性，增强了以班级为单位的集体荣誉感。 6. 制定优秀小组奖励办法，完善评价体系，促进学生的积极性。我校在原来制定的评价体系中继续完善评价细则，将评价体系做细，做到日日评，周周评，月月评，学期总结。 四、扎实“三疑三探”课堂教学活动，打造课改下高效课堂。 教师培训、团队建设及班改课改一体化建设的最终目的都是为了实现“高效课堂”。要实现“高效课堂”，除了做好以上的工作以外，我们还致力于研究“三疑三探”课堂教学模式，让模式服务于课堂教学，而不是教学被模式束缚。 1、用“高效”给课堂定位，把“高效”两字植入老师的心里。 ①发现问题。回顾课改初期，在两个月的教学实践中，教导处通过听课发现了在运用这种新的教学模式时，教师思想僵化，导致教学模式形式化，所有的课几乎千篇一律，学生兴趣不高，课堂效果和质量低下。 ②解决策略。教师必须把高效课堂的理念运用到“三疑三探”的课堂的流程中，“三疑三探”四个主要环节的八字精髓是“先疑后探，编题自练”。学生在教师的引导下围绕疑、探、展、评、练开展学习活动。在新教学模式的课堂实践中，我们必须遵循“学模——入模——出模”这个循序渐进的原则 。“学模”、“入模”之后必须“出模”。其模式不是单一的，教师可以有更大的选择空间。四个环节为课程需要设定，疑、探、展、评、练的顺序可以颠倒，体现最优化原则；疑、探、展、评、练的步骤可以省略，体现最小化原则；疑、探、展、评、练的同一环节可以反复使用，体现最实效原则。可以根据不同学科，不同课型，灵活运用，最重要的是理解其教学理念，从而达到既有模又无模的境界。 ③提高效率。目前，我校已有一部分课改示范教师正走在“出模”的路上，在这个阶段我们秉持“优化环节、提高效率”的要领与核心理念，自学能完成的就不合探，合探能完成的就无需展示等。疑、探、展、评、练几个环节，运用时要灵活，要敢于取舍，要融会贯通不拘于形式，要给学生更多的实践，更大的空间。把课堂教学做的扎实、充实、务实、平实、丰实。 2、要根据教学内容、学生实际情况设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的。教师要善于根据具体教学情况，精心设计方法调动学生学习主动性学生自主发展我们不要把我们的课堂变成了战场，把我们的课堂建设成为希望的田野，让课堂成为一个鼓舞人心的地方，让唤醒的声音具有催生的力量，让健康的生命享有美丽的人生，让课充满生命活力，让师生沐浴人性光辉