2016届物理复习建议.ppt

2015.全国Ⅰ 【“运动和力、滑块滑板模型”，考查牛顿定律、匀变速直线运动及其公式，中挡略难题】 【相比四川卷第二个计算题： 题目难度相当，且第1问均较简单，但表述更简洁。】 对复习教学有何启示? 1.全国卷计算第一题不刻意 联系实际，表述简洁，计算简明， 难度不大. 2.计算第2题通常是模型化 程度很高的准高档难度题。其主 要功能是通过对一些经典模型， 有广度、有深度、富有层次的 考查学生的学科能力。因此，复习中建模思想的渗透依然是重中之重,这是高中物理的精髓和魅力所在！建模能力的高低在一定程度上也反映了学科素养的高低! 选考题 考点集中度高，难度不大。 2015.全国Ⅱ 2015.全国Ⅰ 【光的折射定律、折射率、光的干涉，中挡偏易题】 2015.全国Ⅱ 2015.全国Ⅰ 【机械振动机械波，中挡题】 1.全国卷选考题通常考查 振动和波、光学这两部分内容， 难度均不大. 2.分值15分，所占权重 不小 ，且得分相对容易，与 四川卷最大的区别是考点相对 集中、且设置了一道计算题， 因此复习中的针对性可加强，同时对这部分内容的计算题的训练也应加强。 对复习教学有何启示? （三）对教材、教辅使用的思考与建议 （略） 综上所述: ①复习中(特别是第一阶段的复习)要提倡回归教材、重视基础，突出主干知识；要重视基本方法的运用，加强基本技能的训练；要瞄准低档~准高档题，多动老筋、陈题翻新，举一反三、多题归一的通过训练让学生能够解决一些常见的易错、易混淆问题。 ②对学生能力的要求切忌急功近利！在第一轮复习中，特别是“一诊”前的复习中，能力要求的层次应该适当低一些，侧重点应该放在基本能力的提高与落实上。 ③复习中例题、习题的选编；检测题特别是月考题的命制可以近两年全国高考试题为鉴。同时考虑复习的阶段性、学生的层次性而在难度上进行适当的调控。 第一步：时间至“一诊”前（ “一诊” 考试时间：2015年12月25日～31日之间）。复习的范围为必修1、必修2及选修3-1部分。 第二步：时间从“一诊”结束至“二诊”前（大约在2016年4月10日前后）。复习的范围为考试大纲和“说明”中规定的所有内容。 复习的范围与时间安排 （一）激发课堂的活力 思考1. 如何让学生尽快地进入到复习状态中？ 思考2 .如何让学生在复习过程中持续的保持活力？ 二、对复习课课堂教学的思考与建议 思考3. 学生在学科方面存在的主要问题有那些？ 知识：知识有效积累不够！ (知识未系统化、结构化且遗忘率高) （击穿节点、建立联系、形成体系！） 陈述性知识----建构中、结构中、联想中记忆、理解 程序性、策略性知识----身体力行中感悟、成功运用中强化、评价反思中内化 技能：学科思想方法未有效形成（形成状态较低），技能未熟练掌握，因此能力难以落实 ！(知识难以被激活、难以应用自如) 习惯：读书、审题、思维、表达、评价反思、心态调整的习惯尚未养成！ 心理品质：意志较薄弱，价值取向偏差, 心态不稳定（特别是在特殊环境下的自我调节能力）！ 建议： ①充分考虑学生的需求 结果性需求（成功）; 过程性需求（愉悦）; 解决具体问题的需求（刺激）… ②充分激发学生的状态 精神状态（投入 ）;行为状态（动手）;思维状态（动脑）… 如何激活学生的状态？ ③充分促进学生的生成 生成的预设（师、生）;生成的观测（师、生）;生成的达成（方式、途径… ） （二）加强对课堂的研究和探索 1.备课（规划）：课前研究与设计 （1）研究教材、考纲；确定目标内容、构建知识结构； （2）研究考题；编选、配置题目，构建问题序列； （3）研究学生；确定教法、学法，构建活动序列； （4）研究生成；构建测评、生长、巩固序列； 2.上课（实施）：课堂功能与效益的研究与实施 1.课型及功能 2.内容和结构 3.活力和激情 4.效率和效益 测评的价值 测评之教师规划 测评之学生规划 合作机制、任务分解、定位定向、 题目选编、预设与反馈、评改与补救 定位、定策、定法、定心 三