第五章幼儿园保教活动重点.pptVIP

二、幼儿园保教目标 P155 《幼儿园工作规程》中明确规定： →促进发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 →发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 →萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好闻、有爱、勇敢、爱护公务、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。 →培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 01 保教结合原则 02 03 04 05 06 第二节 幼儿园保教工作原则 环境育人原则 主动快乐学习原则 整体综合教育原则 全面和谐教育原则 因材施教原则 定义：指幼儿园保教工作人员必须遵循的基本规范和要求。 定义 也称保教合一或保教并重，指对幼儿保 育和教育要给予同等的重视，并使两者相互配合。 一、保教结合原则 传统概念 VS 现代概念P157 幼儿保育，通常指幼教机构中教养人员为促进幼儿健康成长而从事的卫生保健和安全防护工作。 幼儿教育，指的是各种教学活动。 保教结合，指广大的幼教工作者在实际工作中既要重视对幼儿的教育培养工作，又要重视对幼儿的卫生保健工作，促进幼儿身体健康发展。 传统的“健康”主要指生理的健康，尚未关注幼儿的心理健康问题。 幼儿保育，指维护幼儿身心健康的活动。 幼儿教育，指促进幼儿身心发展的活动。 保教结合，保育不等于保育员对幼儿身体的、生活的照顾，教育不等于幼儿园教师对幼儿心理的和学习的指导。 世界卫生组织对健康的定义，指没有身体缺陷和疾病，具有良好的生理、心理状态和社会适应能力。 保教结合有哪些注意点？P157-160 1.提高保育员的素质，重视保教人员的合作； 2.将幼儿安全、卫生与保健放在首位； 3.重视幼儿的心理健康和社会适应能力的培养； 4.注重保教目标和内容的相互渗透； 5.注重生活和学习环境的自然过渡、衔接与相互支持融合（P159案例5-2 漱口）； 6.重视幼儿园内外环境的安全卫生要求和教育要求。 阅读案例，请问： 1.为什么案例中的老师让全班小朋友来观察吐了漱口水的盘子？小朋友们观察到了什么？ 2.为什么老师要把装有漱口水的盘子放进水房？孩子们有什么反应？ P159 案例5-2 漱口 ？ ！ 本案例中老师并未对原理进行赘述，采取机制教学的方法，通过实验以及感官知觉，即视、听、嗅觉，亲身感受到了漱口的重要性。 保教结合原则相关政策法规 P157 “坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展。……遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异……保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。” ——《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 “合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中；科学照料幼儿日常生活……对幼儿进行随机教育；有效保护幼儿……危险情况有限救护幼儿。” ——《幼儿园教师专业标准（试行）》 “托幼机构卫生保健工作的主要认为是贯彻预防为主、保教结合的工作方针，为儿童创造良好的生活环境，预防控制传染病，降低常见病的发病率，培养健康的生活习惯，保障儿童的身心健康。” ——《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》 何谓环境？ 何谓幼儿园环境？ √指围绕在个体周围并对个体自发地产生影响的外部世界。 √“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境。” ——《幼儿园教育指导纲要（试行）》“总则” 二、环境育人原则 具体要求 第一，符合幼儿园安全卫生要求； 第二，符合幼儿的身心发展特点和兴趣爱好； 第三，保证幼儿在丰富有序的活动中获得发展； 第四，讲究实用与够用，简便节约。 1.幼儿园内部物质环境 《幼儿园教育指导纲要（试行）》对幼儿园物质环境的创设做出了明确规定： 幼儿园内部物质环境包括幼儿的生活学习用房和设施、玩教具、幼儿和教师用书、室内外墙饰布置、室外活动区与设施、种植和饲养园等。 具体要求 第一，创设良好的物质条件，满足幼儿的合理需求 第二，为幼儿营造平等的师幼关系和友好的同伴关系 第三，为幼儿创设温馨和谐的精神氛围和充足的学习条件 2.幼儿园内部心理环境 《幼儿园教育指导纲要（试行）》“组织与实施”部分指出： “幼儿与同伴之间、幼儿与成人之间、教师群体之间良好的人际关系是宝贵的教育资源。” 同学们，你心目中的幼儿园环境是什么样的？ 在你的实习过程中，实习园所的环境是否达到你心里的预期？ 畅所欲言 何谓幼儿园生活制度？ 何谓常规？ 也称幼儿园一日作息制度，指幼儿园一日全部时间和各项活动的安排与规定。 切记：劳逸结合，张弛