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?劳动的开端?第二课时教学设计

教学要点：

1、教学文章19自然段，深入体会我的个性特点。

2、写片断：展开想象，把我第二次挑煤的过程详细生动地写下来。

3、简介作者及作品。

教学过程：

一、学习19自然段

1、师：通过上节课的学习，我们的脑海中都会出现一个坚强的苦难少年的形象。上了这堂课后，我们将会对他有更加深入地了解。请大家自由读课文19自然段，思考一下他还是一个怎样的人。请找到课文有关依据来谈一谈。

2、学生自由读文，边读边思考。

3、交流讨论，并随机练习朗读。

1〕看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。我要用劳动来解除饥饿的威胁。〔说明我虽只有12岁却很懂事。〕

油煎是什么〔把东西放到沸腾的油锅里煎炸。〕心里像油煎一样比方的是怎样一种情景〔把心放到沸腾的油锅里煎炸。〕从这样的比喻里你感受到我看着一家人挨饿，心里(很难过)

随机练习朗读。

2〕我看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤，也打算靠自己的力气去挣几个小钱。〔也说明我很懂事〕

比我大点儿说明什么〔我是挑煤孩子中年龄最小的。〕

我在做此打算之前知道挑煤工作的辛苦吗从哪里看出来〔指名交流。〕

同样辛苦的还有什么工作作者也写到了〔挖煤〕找到有关句子读一读。〔指名读〕读后问：作者在这里把挖煤工人比作什么〔狗〕从这个比喻中大家感受到了什么〔旧社会劳动人民的苦难〕

师：是啊，从我的背后我们还可以看到一大群人，那就是旧中国千千万万挣扎在生死线上的劳动人民。〔随机练习朗读〕

3〕我的力气大得很。不信，咱们俩摔跤试试！〔说明我很好强。〕

我的力气真的大得很吗〔不是〕

师引读小赵的话。师：在小赵眼里，我只不过像个猴子而已，他根本不想跟我比。而我呢，为了能让小赵带上我去挑煤，我都不惜与已干挑煤苦活的小赵摔跤，足见我的好强。

4、师小结：从全文来看，文中的我是一个多么坚强、懂事、好强的孩子啊！

二、写第二次挑煤的具体过程

1、师：穷人的孩子早当家，尽管第一天挑煤以失败告终，但第二天他愣是凭着坚强的个性，克服了无数困难，将那担能换几个小钱的煤挑到了车站。

2、指名读写第二天挑煤的段落。

3、师：这里没有详写我第二天挑煤的过程，但从扁担一压到肩膀上，头上就直冒冷汗就可以看出我挑煤一开始就已经〔吃不消了〕他是凭着怎样的信念把这担煤挑到车站的〔齐读句子〕

4、师：伤痕累累的我在第二天挑煤时将同样面临第一天所遇到的困难〔用手示意板书〕，可以想象第二天挑煤更加艰难。〔板书：更加艰难〕

5、师：请看插图，让我们展开丰富的想象，把伤痕累累的我第二天挑煤的过程写下来，要反映出我坚强个性背后挑煤生活的艰难，〔指板书并箭头示意〕，并通过对工作的艰难的描写更加反映出他个性的坚强。

6、可根据自己的能力选做星级题：

出示：★★在课文根底上展开丰富想象，把第二天的挑煤过程生动详细地写下来。

★充分运用课文语言，把第二天的挑煤过程较详细地写下来。

开头：第二天一早，我挑煤上肩，开始向着目的地进发。

7、学生习作，教师巡视。

8、交流反应习作。师生评议〔二篇〕

评议要点：有否将挑煤工作的艰难及我个性的坚强写出来。

三、了解作者及?把一切献给党?。

1、师：大家知道吗，那个个性坚强的少年名叫吴运铎。正是从小经受过这么多的磨难，锻炼出了顽强的意志，才使得他在抗日战争爆发时，英勇地参加了新四军；解放战争时期又参与制造武器，表现突出；解放后，他把自己的经历写成传记?把一切献给党?。?劳动的开端?就节选自这本书。这本书被称为生活的教科书，他本人也被称为中国的保尔`柯察金。

四、课外延伸：

师：同学们，课外搜集一下，有关描写旧中国苦难劳动人民生活的文章，并抄录下来，到时汇编成一本集子，好吗

五、课堂作业：

完成?课堂作业?本中有关练习。

板书设计：

路远滑

受人欺负艰难

第一天肩膀肿破坚强

胳膊脚受伤uarr;

│

第二天更加艰难

内容总结

〔1〕?劳动的开端?第二课时教学设计

教学要点：

1、教学文章19自然段，深入体会我的个性特点

〔2〕?劳动的开端?第二课时教学设计

教学要点：

1、教学文章19自然段，深入体会我的个性特点

〔3〕2〕我看见比我大点儿的穷孩子都去挑煤，也打算靠自己的力气去挣几个小钱

〔4〕师生评议〔二篇〕

评议要点：有否将挑煤工作的艰难及我个性的坚强写出来