《说声“对不起”》第二课时讲述.ppt

说声“对不起” 二课时 1.课文写了一件什么事? “我”一不小心，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。老师让我向他道歉，可我说不出口。最后，在老师、同学的鼓励下，我终于克服了心理障碍，大声地向他说了声“对不起”。 联系上下文理解词语 固执 犹豫 原谅 不知所措 窘 故意 联系上下文理解词语 固执 不轻易改变自己的认识,坚持到底 犹豫 迟疑不决 ，久久没法下决定 原谅 对过失、错误给予谅解 不知所措 不知道怎么办才好。形容处境为难 或心神慌乱 窘 为难，不好意思 故意 明知不应这样做，但还是这样做 “我并不是个固执自私的男孩子，然而要我想别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。” 第一自然段，思考“我”是一个怎样的人？ “我”不固执、自私，却无法面对自己的错误，让他承认错误比挨二十大板还难受。但有一次，他却超越了自我。 你们是怎么理解这句话的？ 承上启下的作用： 但那一次，我超越了自己。 那一次到底发生了什么事？ 其实那不过是一件小事。一天中午，我正在练字，同桌陆叶突然撞了我一下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的下巴划破了，他哭了。我一时不知所措，窘得满脸通红。同学们急忙去叫老师。 我一时不知所措，窘得满脸通红。 请找出描写“我”心理活动的句子，用“ ”勾出来。 描写“我”心理变化的语句 “我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。 描写“我”心理变化的语句 教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。 描写“我”心理变化的语句我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感受到老师正期待地看着我。 描写“我”心理变化的语句想到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆叶，对不起。” 描写“我”心理变化的语句“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里直打转。教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。我愣愣的站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感受到老师正期待的看着我。想到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆叶，对不起。” 唱一唱:咱们从小讲礼貌晨风吹, 阳光照, 红领巾胸前飘。小朋友呀高高兴兴进学校。见了老师敬个礼, 见了同学问声好, 老师您早！同学你好！团结友爱心一条。团结友爱心一条。