浅议青年教师管理.docVIP

浅议青年教师的管理 云南省罗平县九龙镇第三中学 柏云雄 摘要：在新时代的要求下，对青年教师的管理应具有新思路。本人从正确引导青年教师新型教学观念和角色定位，在教学管理上坚持一个“严”字，在教学培养上抓一个“帮”字，在教学工作中突出一个“用”字。四方面论述了对青年教师管理的新型思路。 关键词：青年教师 管理 新型教师 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”建设高素质的教师队伍，教师必须转变传统的教育观念，树立符合时代要求的新的教育观念，同时，转变传统的教师角色，以更好地承担起教书育人、培养学生的创新精神和实践能力。造就德、智、体、美等方面全面协调发展的人才的历史使命。青年教师是学校队伍中的新生力量，是生力军，是学校的未来。正如一位政治家所讲的那样：“谁掌握了青年，谁就掌握了未来。”同样，谁掌握了青年教师，谁就掌握了教育的明天。因此，教育培养和使用青年教师是教学管理中一个重大课题。为此，笔者认为在全面提高教师师资整体水平的同时，应重点加强对青年教师的管理、培养、教育和使用，具体应从以下几个方面入手。 正确引导观念的树立和角色的定位。 刚跨出大学校门，走上教育工作岗位的青年教师，对自己肩负的使命认同很低。他们认识不到作为一名人民教师要有高尚的职业道德和情操，要有春蚕般的奉献精神，要有高度的事业心和使命感，要有广博的知识和宽广的胸怀，要有刻苦钻研、顽强拼搏、锐意进取的精神。为此，应采取引导，正确灌输的方法加强教育。 (一)教师的职业观，要从“教书匠”式的教师向承担“作为一个教育家所应负的使命”发展。我们不能要求每个教师都成为“教育家”，但每一个教师都应该朝着教育家的方向努力。 (二)教师的教育主体观，要从以教师为本转向以学生为本。在学校教室这个舞台上，在整个教学的过程中，学生已成为主角，而教师从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色。一位著名的心理学家说得好：“没有人能教会任何人任何东西。”就是说。学生学习和学会的过程，虽然需要教师的教，但这个过程最终是依靠学生自己完成的。学生所学到的和学生潜力所能学到的，远比教师的多得多。 (三)教师的价值体现，要从主要在于拥有知识转向知识水平与道德情操的完美统一。学生只有“亲其师”才能“信其道”。一个好教师可以通过他自身榜样的无言的力量教给学生做人的道理，成为学生的楷模，教师高尚的道德情操，人格魅力在当今社会条件下显得更加重要。 (四)教师的师生关系观，要从传统的“师道尊严”转向为“师生是伙伴关系，朋友关系”。曾有一位校长说过“每个学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾，就会光芒四射！”在信息时代，教师很多方面的知识和能力可能逊于他们的学生。这就要求他们放下架子，与学生建立既是师生关系，又是相互学习的伙伴关系、朋友关系。教师指导学生学习，同时也要真诚地向学生学习，包括学习学生的良好品德和知识能力，教学相长，共同进步。 (五)教师的责任观，要从为学生的升学负责，转向为对学生的一生负责。从为学生学习、升学做规划，转向为“为学生的一生做规划”。教师的责任仅仅是为了学生学习好、升好学校，这是传统教育的突出局限和弊端，教育的目的是培养一代能够承担改造社会重任的人，如果我们培养的人只是有知识，而缺乏道德，缺乏感情，人际关系就会摩擦不断，这同教育的培养目标是背道而驰的。 (六)教师的教学观，要从“为教而教”转为“教是为了达到最终不需要教”。教书是教师的职责，但学生不是装知识的容器，也不是学习的工具，现代教育制度从工业生产借鉴的东西太多，学校和教师总是试图把教育设计成一个工业流程，企图把学生加工成标准件，以制造成人性的压抑和教育的异化。只有认识到学生是人，才能把学生真正当成人来培养，自觉地全面实施素质教育，从“以人为本”的思想出发，在一个学校里面，校长既会把学生看作教育管理对象，又看作服务对象，一切为了学生，为了学生的一切。在教学、管理和各项活动中全面落实学生的主体地位。教会学生终生受用的学习方法，树立终身学习的思想，让学生能自主获取知识。 对青年教师在教学管理上要坚持一个“严”字 “教不严，师之惰”。对刚参加工作的新教师不进行严格的教育和管理，会贻误其一生发展的良机，同时对党的教育事业也是个巨大的损失。为此，应对青年教师的管理提出严格的要求和具体的培养计划。 (一)新教师第一学年必须上好三个一节课。即上好第一节开门课；第一节公开课；一节年底转正汇报课。写好两份总结。即写好一份工作总结；一份听课评课总结。 (二)新教师第二年必须上好“三种课”。即上好新授课、实验课、复习课。写好一篇教研论文；当好见习班主任。 (三)新教师第三年努力成为所教学科的教学骨干，即板书设计的榜样；公开课教学的典范；教研活动